中學英語課程標準學習資料(參考版)
2025-07-17 17:20本頁面
【正文】 同時，聽、說、讀、寫是提高語音、詞匯、語法等基礎知識教學質(zhì)量的可靠保證。沒有一定的語言知識作為基礎，就不可能實現(xiàn)這兩種形式的交流。語言交際有口頭和書面兩種交流形式。在發(fā)展學生英語聽、說、讀、寫等實踐能力的同時，又不能忽視知識的學習。當然，語言教學不能停留在知識的傳授和學習上。英語基礎知識是發(fā)展英語聽、說、讀、寫等技能的重要基礎，但語言知識本身也是語言學習的目標之一。這五個方面是密切聯(lián)系、不可分割的。九年義務教育階段學生應該學習和掌握的英語基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。 語言知識包含哪些內(nèi)容？四、人們運用英語進行交往和交流以及獲取信息等，必須依賴聽、說、讀、寫 學生必須通過大量聽、說、讀、寫的專項和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能的綜合運用能力，為真實語言交際奠定基礎。這兩個特點，使得學生之間用英語進行交際成為可能，并可以通過上述活動促進他們英語思維的發(fā)展。 (4) 充分發(fā)揮語言互換性和整體反饋兩大特點，多采取雙人活動 (pair work) 和小組活動 (group work) 等形式指導學生進行模仿、會話表演、唱英語歌曲、說英語小韻文和詩歌、聽寫、改寫、描述等活動。 而語言表達和展開是促進學生思維發(fā)展，增強理解、分析和加工能力的必要手段；語言表達同時也是檢驗他們語言理解、分析和加工能力的客觀標準。 (2) 聽讀和說寫之間的關系極其密切。 為此，英語教學中應該注意以下幾點。 但是僅僅依靠語言的輸入是不可能掌握英語、形成綜合運用英語的能力的，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。只有這樣，才能提高接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想像、判斷和推測的能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語詞語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創(chuàng)作能力。 英語教學應盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，如聲像材料的示范和貼近學生日常生活和學習、貼近時代、貼近學生英語水平的大量讀物等。 三、九年義務教育階段英語課程是打基礎的階段 人們學習和運用英語的過程，就是信息傳遞、理解、吸收、分析和處理、交流、表達和展示的過程。學生語言發(fā)展到什么水平，必須借助外部語言來給以衡量。 依據(jù)心理學研究的結果，要使初學語言者發(fā)展語言思維能力，重要的是要讓他們充分進行內(nèi)部語言活動，以促進他們內(nèi)部語言的發(fā)展。外部語言是內(nèi)部語言發(fā)展的必要前提；內(nèi)部語言的發(fā)展反過來促進外部語言的發(fā)展。相反，人們在進行外部語言活動過程中，注意力集中在如何遣詞造句等語言表達上。 外部語言是用聲音或文字 ( 包括體態(tài) ) 表述的；內(nèi)部語言是大腦在聽、讀和
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