xxxx年12月期末質(zhì)量分析(參考版)
2025-07-02 08:27本頁面
【正文】 二0一一年十二月5 / 6。（5）從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。（3）加強(qiáng)概念教學(xué)的過程教學(xué)，使學(xué)生在內(nèi)化過程中達(dá)到舉一反三。（1）完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。再如：第三大題的第4小題，5+5+5+4,不可以改寫成算式（），學(xué)生有看成是可以改寫成算式（）。經(jīng)確認(rèn)，對(duì)圖形掌握較好，只是數(shù)得不認(rèn)真。（4）審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。四年學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行很好的聯(lián)系，特別是填空題的12小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)很多。二年答題的不夠完整。兩瓶牛奶處的虛線圈和一瓶牛奶處的沒有虛線圈有個(gè)別學(xué)生沒看懂題意。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，是各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生的出錯(cuò)率相對(duì)較高，如一年學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力不強(qiáng)，無法迅速理解題意，對(duì)頭腦中的定式思維無變通能力。這些問題的出現(xiàn)，均是由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活掌握，不能融會(huì)貫通的使用知識(shí)。第一題第（1）小題學(xué)生的準(zhǔn)確率僅在80％左右；四年在社會(huì)小實(shí)踐的第3題中，有30%的同學(xué)只求出特快列車和普通列車單獨(dú)行駛15小時(shí)所行的路程，而忘記求總共行駛的路程。三年“應(yīng)用題第5小題會(huì)有幾種可能，好多學(xué)生就答了一種，沒有動(dòng)腦分析。二年逆向思維的能力不強(qiáng)。如一年對(duì)于變換了說法后的較簡(jiǎn)單的題目，缺少分析能力。等等類似這類錯(cuò)誤問題，均是因?yàn)閷W(xué)生在相關(guān)概念的掌握方面不夠牢固，不夠靈活而致，建議教師在今后的概念教學(xué)中，要注重學(xué)生概念形成過程的教學(xué)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。如：二年第三題（4）小題不理解題意，誤將5米的線段畫成了1厘米；三年的第七題（1）對(duì)時(shí)間的“起止”與“經(jīng)過”概念不清，造成錯(cuò)誤，判斷題中的第
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