xxxx年12月期末質(zhì)量分析-wenkub
2023-07-14 08:27:29 本頁面
【正文】 （3）習作方面80%的學生敘述生動，能表達自己的真情實感，字跡清晰，內(nèi)容具體，語句通順，命題新穎。 （2）閱讀能力分為兩大塊。（二）試卷分析 ： 1.（1）基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。試題難易適中。 2011—2012學年度第一學期期末質(zhì)量檢測質(zhì)量分析一、語文學科（一）試題分析語文試題嚴格依據(jù)《課程標準》的要求，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。題型內(nèi)容比較新穎、靈活。對平時所學的知識記憶扎實，并能靈活運用。課內(nèi)課外兼顧。寫話、日記、書信格式正確，習作能力整體有所提高，得分率整體高于往期，更無一字不寫現(xiàn)象發(fā)生，說明同學的功底扎實。二年第一題還有個別同學選擇錯誤的，如：削梨選成xuē的。三年看拼音，寫詞語中的玩具的“具”少一橫，謙虛的“虛”字虎字頭的橫丟掉了。（2）閱讀能力不強，沒有掌握閱讀的方法。有的學生填寫的詞語不規(guī)范或者不準確。 “全身是寶”的特點，從——、——兩方面，只有30%的學生填寫正確。第3小題中按要求寫句子有丟字落字的現(xiàn)象。詞匯不豐富，語病較多。歸根結(jié)底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。（2）學生對部分幾何圖形的識別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如五年級數(shù)學的第一大題⑴小題，有的班級學生的正確率達90％以上。等等類似這類錯誤問題，均是因為學生在相關(guān)概念的掌握方面不夠牢固，不夠靈活而致，建議教師在今后的概念教學中，要注重學生概念形成過程的教學，達到知識內(nèi)化。二年逆向思維的能力不強。第一題第（1）小題學生的準確率僅在80％左右；四年在社會小實踐的第3題中，有30%的同學只求出特快列車和普通列車單獨行駛15小時所行的路程，而忘記求總
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