xxxx年12月期末質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-06-29 08:27本頁(yè)面
【正文】 題的12小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)很多。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合、理解和解決問(wèn)題的能力。（4）審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。學(xué)生在答題過(guò)程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤，有的是審題不細(xì)，如一年有個(gè)別同學(xué)在填空第10小題數(shù)圖形中，出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)現(xiàn)象。經(jīng)確認(rèn)，對(duì)圖形掌握較好，只是數(shù)得不認(rèn)真。二年填空題第4小題，學(xué)生有估算錯(cuò)誤的，還有沒(méi)看到“大約”兩個(gè)字，而準(zhǔn)確計(jì)算的。再如：第三大題的第4小題，5+5+5+4,不可以改寫成算式（），學(xué)生有看成是可以改寫成算式（）。三年有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題第1題“書厚約28（）”有的學(xué)生填成了（厘米），造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，厚看成了長(zhǎng)。這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。四年個(gè)別同學(xué)在統(tǒng)計(jì)題一題中粗心大意，沒(méi)有仔細(xì)看清圖標(biāo)所給的男女生符號(hào)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。（1）完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）加強(qiáng)概念教學(xué)的過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在內(nèi)化過(guò)程中達(dá)到舉一反三。（4）努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形的分析、分解、整合與操作等方面的教學(xué)，力爭(zhēng)將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。（5）從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。（6）從細(xì)處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二0一一年十二月5 / 6
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