九年級歷史期末質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-25 05 本頁面
【正文】 有相當一部分學生連最基本的歷史知識也沒有掌握。正確率最高的問題材料分析題題中的第24題的第（1）、（3）、（4）小題；材料分析題的23題失分率最多。如選材料分析題中的第23題，學生如果審題不仔細，就會回答錯誤。學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識靈活運用。分值分配合理，學生基本能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。主要考查學生的識記積累、運用歷史知識辨析選項的能力。第一篇：九年級歷史期末質(zhì)量分析《臨渭區(qū)201720018學年度第一學期期末教學質(zhì)量教研分析報告》閻村一中 九年級歷史一、試題命制情況分析：命題內(nèi)容分析本次歷史試卷以《歷史課程標準》及教學大綱命題，所考查內(nèi)容為北師大版九年級歷史上冊全冊內(nèi)容及下冊課本部分內(nèi)容，與往年期末質(zhì)量調(diào)研考察范圍有所調(diào)整。材料分析題（56分）。本次試卷能比較全面地考查學生的歷史基礎知識的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學生的素養(yǎng)歷史人文，題量適中，便于學生在60分鐘內(nèi)完成。創(chuàng)設情景，讓學生置身其中去感悟后作答。二、學生答題情況分析 我校九年級共兩個班，學生普遍不太理想，以抽樣調(diào)查的中等生為例，選擇題正確率不到三分之二，材料分析題正確率也比預期的有所降低。（1）、基礎知識問題：有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂。（2）、學生答題心切，麻痹大意。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學生知識不清，思維模糊。（6）。加強學生答題習慣的訓練，平時教學注重學生書寫的質(zhì)量和習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。復習過程中注重對課本知識的歸納，幫助學生快速、牢固地記住知識點。加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。3．提高答題技巧教學階段，應狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。學科試題結(jié)構(gòu)：（1）采用閉卷形式，滿分100分.（2）各種題型比例。歸納綜合學生失分的原因有：讀懂材料，審題能力欠缺。解題方法與技巧運用能力欠缺。三、今后的對策：加強訓練。個別輔導。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹＂诩訌娪洃浻柧?，重視基礎知識的掌握。多向周邊學校的同行取經(jīng)，更進一步提高自己的教學水平。學生對歷史的基本概念、基本知識理解能力較差，針對有關(guān)時間排列題的歸納能力有待提高。C、古印度。學生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導致這個比較容易的題失分率也比較高。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進了經(jīng)濟、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災難和痛苦等。審題不清，學生對題目理解不準確。答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。以便進行第二輪復習。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。本題的得分率為80%左右，出錯較多的是第2小題，出
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