九年級思想品德期末考試卷質(zhì)量分析-wenkub
2024-11-01 23 本頁面
【正文】 ，推進素質(zhì)教育。教學時間比較緊，為了趕進度，沒有復習的時間。字跡不工整，書寫馬虎，答錯后亂涂亂擦，偶有把上一題的答案寫在下一題的答案，結果箭頭到處亂標，影響整體美觀。如不仔細審題，就會領會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。二、存在問題學生對基礎知識的掌握和理解不夠。試卷注重考查了基礎知識，引導學生從整體上把握所學知識。第一篇：九年級思想品德期末考試卷質(zhì)量分析九年級思想品德期末考試卷質(zhì)量分析一、試題分析試卷結構分析：九年級思想品德期末考試卷考查內(nèi)容為九年級思想品德第110課內(nèi)容。如第二大題中的大部分題目，學生只要熟悉課本，基本都能回答正確，這不僅有利于引導學生注重課本知識的掌握，對教師的教育行為也有一定的引領作用。很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據(jù)，可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。對知識的綜合運用及歸納不強，只會依靠現(xiàn)成的課本知識，有“讀死書”之感覺，缺乏靈活運用。課堂上講得多，留給學生的時間少。缺少對有關題型的針對性的指導。觀念是一個決定性的因素，教育改革首要的就是教育觀念的轉變，要端正教育思想，樹立現(xiàn)代的教育理念。做人的品質(zhì)應從小事上培養(yǎng)，要重視學生日常生活中的一點一滴，如愛護我們的生存環(huán)境，愛護我們的校園和班集體，尊敬師長，友愛同學等，這當然也包括做事的認真態(tài)度，富有責任感和同情心，關愛他人，關心國家和社會的發(fā)展等，要從我做起，實現(xiàn)自我教育，養(yǎng)成良好的行為習慣和健康的心理品質(zhì)。這絕不僅僅是為了應付考試，而是對學生終身學習和發(fā)展奠定基礎。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。改進教學手段，不斷提高自身教學能力，進而全面提升自己承擔的學科教學地位。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎知識點的認知和掌握程度還不夠。第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。共25分，2個小題。學生失分原因分析學生的基礎知識掌握不牢，對知識理解不透徹。部分試題與學生使用的現(xiàn)行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。注重基礎，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應用等綜合思維能力的培養(yǎng)。從而真正提高教學質(zhì)量。本次考試本著夯實基礎為原則，緊緊圍繞中考考點，引導學生去關注教材，難易程度適中，注重基本知識點的記憶，基本能力的訓練，在題量上按照40分鐘的時間命題，共23個題，40分。試題立足于基礎知識，幾乎覆蓋所有重點知識點。（4）題型全面包括選擇題、材料分析題。三、學生答題情況分析.答題技巧欠缺。導致錯誤地做出選擇。問題看似簡單，但由于學生的答題技巧欠缺，考慮問題不夠全面，所以導致答案要點不全。如如何審題、如何運用所學知識點、如何學會捕捉有效信息、提高分析能力、理解問題的能力。（2）拉平均分的有XXXX、XXX、XXXX、XXX、XXX、XXX。四、教學反思分析本次考試情況，自身也存在很多問題，比如只重視強調(diào)、不注重檢查，訓練的還不到位?？偸羌庇谇蟪傻馗嬖V他們現(xiàn)成的答案，導致學生懶于動腦，缺乏求異思維。本試題滿分100分，考試時間為60分鐘，最大限度地與中考接軌。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的能力。在單選題中，大都是考查較簡單的單一知識點，學生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好的知識基礎上進行分析才能作答，材料分析題的小題設計也是如此。如問題探究題第24題的第（4）小題，學生讀完題后，仿佛身臨其境，有利于學生聯(lián)系生活實際較快作答。單選題得分率相對較高，其他兩個題型失分率較高。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。部分學生因?qū)忣}不清導致失誤占總失誤的一半左右。這些以后在平時歷史教學中要加以訓練和指導對所學知識不能靈活應用。由于歷史課少，平時訓練的“度”不夠。加強自身業(yè)務素質(zhì)的提高。四、采取措施1．夯實基礎知識夯實基礎，從落實知識做起。加強審題能力的培養(yǎng)，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語
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