九年級歷史期末質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 古代歐洲文明、中古亞非文明、封建時(shí)代的歐洲，封建時(shí)代的亞洲國家。前半學(xué)期課程耽誤較多，基本有兩周的課因?yàn)閷W(xué)?；顒?dòng)而耽誤。部分學(xué)生對教師在課堂上講解多遍的重點(diǎn)、難點(diǎn)還是未能掌握。每天提問幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，負(fù)責(zé)講解課堂尚未解決的疑難問題等等。在今后的教學(xué)過程中要注意教學(xué)進(jìn)度的安排?？傊诮窈蟮恼n堂教學(xué)和各項(xiàng)落實(shí)上，加大力度，更加完善，進(jìn)而提高課堂效率，提高教學(xué)成績。3．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。1）加大基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，放低起點(diǎn)。部分學(xué)生不會(huì)審題或?qū)忣}能力不強(qiáng)，掌握了知識(shí)點(diǎn)也做不對題目。第二部分非選擇題得分率特別低，試題簡單，但是學(xué)生不會(huì)從材料中獲取信息，而且對于時(shí)間人物的掌握不是很好。在日常教學(xué)過程中，要多開展教學(xué)活動(dòng)，如歷史討論課、歷史手抄報(bào)比賽、撰寫歷史調(diào)查報(bào)告、仿記者歷史報(bào)道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高歷史教學(xué)的有效性。強(qiáng)化學(xué)生的考試意識(shí)。此題出錯(cuò)的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對新的問題。答題不準(zhǔn)確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災(zāi)難和痛苦等。C、古印度。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹Ｈ?、今后的對策：加?qiáng)訓(xùn)練。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：讀懂材料，審題能力欠缺。3．提高答題技巧教學(xué)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中注重對課本知識(shí)的歸納，幫助學(xué)生快速、牢固地記住知識(shí)點(diǎn)。（6）。（2）、學(xué)生答題心切，麻痹大意。二、學(xué)生答題情況分析 我校九年級共兩個(gè)班，學(xué)生普遍不太理想，以抽樣調(diào)查的中等生為例，選擇題正確率不到三分之二，材料分析題正確率也比預(yù)期的有所降低。本次試卷能比較全面地考查學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學(xué)生的素養(yǎng)歷史人文，題量適中，便于學(xué)生在60分鐘內(nèi)完成。第一篇：九年級歷史期末質(zhì)量分析《臨渭區(qū)201720018學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量教研分析報(bào)告》閻村一中 九年級歷史一、試題命制情況分析：命題內(nèi)容分析本次歷史試卷以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)大綱命題，所考查內(nèi)容為北師大版九年級歷史上冊全冊內(nèi)容及下冊課本部分內(nèi)容，與往年期末質(zhì)量調(diào)研考察范圍有所調(diào)整。分值分配合理，學(xué)生基本能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。如選材料分析題中的第23題，學(xué)生如果審題不仔細(xì)，就會(huì)回答錯(cuò)誤。有相當(dāng)一部分學(xué)生連最基本的歷史知識(shí)也沒有掌握。（5）、字跡潦草，難以辨識(shí)，專有歷史名詞、概念出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生失分主要是因?yàn)闆]有從本質(zhì)上去思考問題，說明學(xué)生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)
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