九年級歷史期末質(zhì)量分析(更新版)
【正文】 實，讓學生掌握準確無誤。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。（4）、極少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，后面的非選擇題是空白，這也是出現(xiàn)低分的主要原因。基礎知識掌握不牢，這是失分的最主要原因。側重考查學生的讀題能力。材料分析題兩種題型。本試題滿分100分，考試時間為60分鐘，最大限度地與中考接軌。在單選題中，大都是考查較簡單的單一知識點，學生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好的知識基礎上進行分析才能作答，材料分析題的小題設計也是如此。單選題得分率相對較高，其他兩個題型失分率較高。部分學生因?qū)忣}不清導致失誤占總失誤的一半左右。由于歷史課少，平時訓練的“度”不夠。加強自身業(yè)務素質(zhì)的提高。加強審題能力的培養(yǎng)，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。如選擇題第非選擇題第1（3）和第3題。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。第三篇：九年級歷史月考質(zhì)量分析九年級歷史月考質(zhì)量分析韓 麗一、成績分析歷史基礎比較差，本屆學生兩極分化現(xiàn)象嚴重。D、古中國。學生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結合所學知識，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對應的歷史事件；根據(jù)材料及所學知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發(fā)展，請簡要說明理由?；A知識不扎實，基礎知識掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。要充分體現(xiàn)學生的主體地位在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。試卷難易程度比例：試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：參考人數(shù)：1最高分：5最低分：優(yōu)秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：本試卷題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標準，教材中的圖、表知識和探研性問題，滲透到選擇、材料分析和問答題中進行了考查。第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學生表達能力差。強化學生考試意識目的在于讓學生養(yǎng)成良好的考試習慣。第五篇：九年級上歷史期中考試質(zhì)量分析20182019學年九年級上學期期中考試歷史試卷質(zhì)量分析一、試題簡析本份試卷緊扣課本，試題適中。三、存在問題（一）教師個人分析主要原因如下：對一部分優(yōu)生太放心，關注不夠，平時缺少灌輸優(yōu)生意識，導致競爭意識缺乏，取得一點成績就沾沾自喜，一些平時的優(yōu)生，這次卻沒有考進優(yōu)生行列。語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。2）給弱勢生（50分以下）找互助組，找小老師，規(guī)定每天進行輔導，提問。這次考試成績不太滿意，有很多值得總結的地方。
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