【正文】 同時多為老師承擔(dān)了省市科技項目評審專家。獲科研、教學(xué)成果獎10多項，由高等教育出版社出版《有機化學(xué)》和《有機化學(xué)實驗》教材4本，由中國教育文化出版社出版編著《地方院校大眾化進程中人才培養(yǎng)理論研究與實踐》1本。教學(xué)改革和科研項目情況：《地方性高等院校人才培養(yǎng)模式研究與實踐》，以及《含氟β咔啉生物堿類化合物的合成和應(yīng)用研究》、《手性氨基膦酸的合成》、《金屬有機化合物的合成及應(yīng)用》、《微波技術(shù)在有機合成中應(yīng)用》、《波譜常數(shù)在研究有機反應(yīng)性能中的應(yīng)用》等課題研究，已經(jīng)承擔(dān)和正在承擔(dān)國家自然基金項目、浙江省自然基金項目、浙江省科技廳項目、省“151”人才工程項目、溫州市科技廳項目等共10多項。中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、大慶石油學(xué)院兼職碩士研究生指導(dǎo)師，溫州大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)師。 申請者情況介紹：丁金昌，教授，男，1962年8月4日出生，浙江樂清人。經(jīng)費保障：根據(jù)示范性建設(shè)方案，國家和地方政府將給學(xué)院撥付一定的建設(shè)經(jīng)費，其中50％的資金可用于硬件設(shè)備建設(shè)，加上學(xué)院的校企合作已經(jīng)初具規(guī)模，并建立了多樣化的經(jīng)費籌措機制，這就為項目的順利開展提供了經(jīng)費上的保障。廣大師生對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)具有極高的參與熱情和認同程度，這些都為項目的實施創(chuàng)造了良好的教學(xué)改革基礎(chǔ)和校園環(huán)境。（5）在運行機制上，引入市場化運行機制，校企雙方共同出資、優(yōu)勢互補、共建共享，構(gòu)建有效的校企雙贏機制、利益分灶機制和激勵機制（6）在實訓(xùn)基地的管理上，建立一整套適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的實踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保障制度，明確校企雙方的職責(zé)和權(quán)益，確?！叭齻€合一”校內(nèi)實訓(xùn)基地的正常有序運行。（4）在建設(shè)資金投入上，實現(xiàn)投資主體多元化。（3）在人才培養(yǎng)上，突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用性人才。（2）在基地建設(shè)上，提出“三個合一”的建設(shè)思路，在國內(nèi)高職院校中尚屬首創(chuàng)。實施范圍：先在五個系實施，完成項目后在全院推廣應(yīng)用。（4）我院已經(jīng)完成輕工系、機械工程系和建筑工程系等三大體現(xiàn)“三個合一”的校內(nèi)實訓(xùn)基地的框架設(shè)計，前期投入資金近2000萬元，部分設(shè)備已經(jīng)到位，并已引入康泰鞋業(yè)公司、溫州建達電子有限公司、溫州頂豐家具有限公司等十多家對口度高、在行業(yè)中實力領(lǐng)先的合作企業(yè)，校企合作初具規(guī)模。廣大師生對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)積極參與的熱情以及認同程度，也為項目的實施創(chuàng)造了良好群眾基礎(chǔ)和校內(nèi)環(huán)境。尤其是我院被評為國家示范性院校建設(shè)單位，國家和省市對我院的高度重視，使項目的研究與實施有政策、經(jīng)費上的保障。第四階段（） 項目總結(jié)成果鑒定階段。通過“三個合一”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進“兩項改革”：以“工學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)實訓(xùn)基地的模式及運行機制，改進并完善三個實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成電氣電子工程和現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心，并根據(jù)進展情況及時進行階段總結(jié)和下一步的部署安排。同步進行校內(nèi)相關(guān)配套制度改革，以及對合作企業(yè)的引進。具體實施計劃：第一階段（）項目研究準備階段：通過調(diào)查和政策研究，收集整理國內(nèi)外相關(guān)基地建設(shè)的資料和信息，關(guān)鍵是對以往基地建設(shè)進行經(jīng)驗總結(jié)，征求實踐教學(xué)第一線、尤其是社會上對高技能人才的要求，設(shè)計能體現(xiàn)“三個合一”的建設(shè)方案，制訂具體相配套的運行體制和管理制度，并著重對方案可行性進行論證。引進相關(guān)企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立分公司或代理處，由企業(yè)提供業(yè)務(wù)流程和派出專業(yè)人員指導(dǎo)，學(xué)生直接承包企業(yè)外包業(yè)務(wù)，既進行了實訓(xùn)，又完成了真實業(yè)務(wù)。還可以開展對外服務(wù)，承接各類職業(yè)資格技能培訓(xùn)。 學(xué)做合一基地：在現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心建成市場營銷模擬公司、ERP沙盤決策模擬實訓(xùn)室、中國商務(wù)模擬中心、商務(wù)禮儀實訓(xùn)室、經(jīng)貿(mào)實驗公司、市場調(diào)查事務(wù)所、商務(wù)談判和市場推銷技巧實訓(xùn)室、溫州特色輕工商品陳列室及若干研究室。教師和學(xué)生組成研發(fā)小組，擴大技術(shù)創(chuàng)新工作室的規(guī)模，以任務(wù)驅(qū)動法實現(xiàn)“教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”。開展校企共建，雙方本著“互惠互利”的原則，學(xué)院提供場地和部分設(shè)備，企業(yè)提供產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)及材料，提供部分專用設(shè)備，企業(yè)派技術(shù)人員指導(dǎo)，有計劃有步驟地安排學(xué)生參加產(chǎn)品的生產(chǎn)和管理頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品制造的技術(shù)、工藝和管理，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ骷o律，實現(xiàn)實訓(xùn)與生產(chǎn)合一，學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。針對具體的產(chǎn)品，從產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量檢驗等方面結(jié)合專業(yè)相應(yīng)的課程“邊教邊學(xué)”、“邊學(xué)邊做”，安排學(xué)生定期輪崗學(xué)習(xí)產(chǎn)品制造的全過程。④ 電氣電子工程類專業(yè) “三個合一”校內(nèi)實訓(xùn)基地電氣電子工程類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地由專業(yè)基本技能實訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和智能電器研究所三部分組成，以電機與電器專業(yè)實訓(xùn)中心為例：學(xué)做合一基地：“學(xué)做合一”分二個階段進行，第一階段利用已有的實驗、實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，在實驗（訓(xùn)）室中上課同時進行專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，加深和鞏固專業(yè)知識。校企合一生產(chǎn)性基地：在B區(qū)由專業(yè)教師牽頭成立咨詢公司，對外承接業(yè)務(wù)，學(xué)生在公司里進行建筑計算實訓(xùn)的同時也是在完成真實工作任務(wù)。B區(qū)建有工程造價、開標(biāo)和評標(biāo)實訓(xùn)室、建筑模型制作、曬圖折圖等實訓(xùn)室。③ 建筑工程類專業(yè)“三個合一”校內(nèi)實訓(xùn)基地建工實訓(xùn)基地在設(shè)計上可分為A、B兩個區(qū)。校企合一生產(chǎn)性基地：引進企業(yè)合作建設(shè)實訓(xùn)基地，按校企“雙贏”的原則雙方共同投資建設(shè)集模具技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)和試制功能為一體的模具制造車間，企業(yè)派技術(shù)人員進駐車間開展生產(chǎn)和管理工作，車間設(shè)置設(shè)計、工藝、編程等對應(yīng)學(xué)生實訓(xùn)崗位，滿足教師和學(xué)生參與設(shè)計過程鍛煉的需要。部分貧困學(xué)生在規(guī)定實訓(xùn)課程外，采取勤工儉學(xué)的方式解決學(xué)費和生活費問題。學(xué)做合一基地：以基本技能實訓(xùn)為主，可利用已有設(shè)備承接社會上的各種產(chǎn)品來料來樣加工業(yè)務(wù)，金工車間主要承接產(chǎn)品粗加工業(yè)務(wù)，數(shù)控車間主要承接產(chǎn)品精加工業(yè)務(wù)。研發(fā)服務(wù)基地：設(shè)立制鞋研發(fā)中心，以意大利真皮大底工藝和男女精品鞋為主要研發(fā)內(nèi)容，根據(jù)市場需要確定設(shè)計主題，組織畢業(yè)班學(xué)生參與各季鞋款的設(shè)計，并從學(xué)生設(shè)計作品中挑選出符合要求的作品制做樣品鞋。校企合一生產(chǎn)性基地：開展校企深度合作，由學(xué)院提供場地和部分實訓(xùn)設(shè)備，由企業(yè)解決部分設(shè)備、實訓(xùn)指導(dǎo)師和實訓(xùn)材料等問題，雙方本著互惠互利的原則，成立校企合一生產(chǎn)性基地，由企業(yè)挑選技術(shù)熟練工人和管理人員到實訓(xùn)中心工作。學(xué)做合一基地：由實訓(xùn)室和生產(chǎn)車間組成，前者以學(xué)生實訓(xùn)為主，采取“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”方法，既教學(xué)采用多媒體課件、現(xiàn)場操作演示和學(xué)生實際操作相結(jié)合的方法。② 改革現(xiàn)有課程體系，按照基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程體系，推進以職業(yè)崗位要求和工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，建立相應(yīng)的以能力為核心的課程，加大實踐教學(xué)學(xué)時比重，開始配套的教材建設(shè)，選擇切近高職教育要求的教材，并在基地建設(shè)的基礎(chǔ)上適時推進“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)改革。（7）配套改革同步化① 改革現(xiàn)有教學(xué)管理、監(jiān)督與保障制度，建立適合生產(chǎn)性實訓(xùn)需要的教學(xué)管理、監(jiān)督與保障制度。這就需要我們在共建合作中從彼此的利益出發(fā)，尋找雙方合作的切入點和紐帶，彼此各取所需，實現(xiàn)雙方的互利互惠、優(yōu)勢互補，形成有效的利益共享機制，在共建共享中雙贏和共同發(fā)展。真實化的生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)場景有助于促進理論知識與實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)、師生與一線技術(shù)人員等的緊密結(jié)合；也有助于學(xué)生扎實掌握基本技能和綜合技能，具備頂崗能力，也有助于他們及早熟悉工作環(huán)境，縮短磨合期。做到生產(chǎn)、實訓(xùn)、研發(fā)、技能培訓(xùn)“四位一體”。（4）功能建設(shè)多樣化校內(nèi)實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)和載體。除遵守學(xué)校的管理規(guī)定外還應(yīng)制訂相關(guān)制度并嚴格執(zhí)行。（3）管理制度企業(yè)化良好的管理制度是保證基地正常、有序運作的必要條件?；刈鳛橐粋€經(jīng)濟主體參與市場競爭，自主經(jīng)營、自負盈虧、自我積