【正文】 21 / 21。有的情緒比較抑郁、消沉，甚至產(chǎn)生悲觀厭世情緒；有的驚慌失措，過(guò)度憂(yōu)慮；有的不把疾病放在心上；有的感到痛苦、焦慮、內(nèi)疚，沉默寡言，甚至輕生。一般在一年左右的時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)。n 這時(shí)人生進(jìn)入了最后階段，如果對(duì)自己的一生感到滿(mǎn)意，則產(chǎn)生一種完善感，它包括長(zhǎng)期鍛煉出來(lái)的智慧感和人生哲學(xué)，并伸延到自己的生命周期之外；如果一個(gè)人不能產(chǎn)生這種感覺(jué)，就會(huì)恐懼死亡，覺(jué)得人生短促，對(duì)人生感到厭倦和失望。智力活動(dòng)的任務(wù)老年期的智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，思考和整合自己的一生個(gè)性發(fā)展的基本任務(wù)、基本特征n 艾里克森認(rèn)為，老年期個(gè)性或人格發(fā)展的危機(jī)是自我整合對(duì)失望，人格發(fā)展的任務(wù)是獲得完善感，避免失望和厭倦感。——理論思維為主，其中包括對(duì)適應(yīng)社會(huì)、人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、倫理信念等問(wèn)題的思考智力的變化總體特征老年期智力的發(fā)展在總體上有所衰退，但并非全面衰退，或者說(shuō)，一方面表現(xiàn)出衰退的趨勢(shì)，另一方面則呈現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。思維的突出變化老年期的思維總體上也呈現(xiàn)衰退趨勢(shì)，在概念學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等方面的能力有較明顯的下降，但在思維發(fā)展的不同方面、對(duì)于不同的個(gè)體，又具有較大的不平衡性。（4）心理發(fā)展具有很大的個(gè)體可塑性或個(gè)別差異，由于個(gè)人生活條件和經(jīng)驗(yàn)的變化，發(fā)展的形式可以是多樣的。在完成一些生命的目的，包括家庭、事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展后，尚能對(duì)下一代付出更多的關(guān)懷，并且從對(duì)自我的關(guān)注擴(kuò)展出去，轉(zhuǎn)而關(guān)心別人、關(guān)心社區(qū)，繼續(xù)感覺(jué)自己是個(gè)有生產(chǎn)力、貢獻(xiàn)力的人，則能創(chuàng)造個(gè)人持續(xù)的生產(chǎn)潛能。繁殖是指對(duì)下一代的引導(dǎo)與奠基，對(duì)下一代的承諾與關(guān)懷，在工作、家庭中自我實(shí)現(xiàn)；停滯意指自私自利、完全不考慮別人，在工作中無(wú)所作為。創(chuàng)造力發(fā)展的旺盛時(shí)期成年中期是創(chuàng)造力旺盛的特殊時(shí)期，這一時(shí)期，他們的智力高度發(fā)展，知識(shí)積累達(dá)到一定程度，經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，因而創(chuàng)造性成就十分突出。由成長(zhǎng)發(fā)育、健康逐漸轉(zhuǎn)為衰退。成功地解決這一時(shí)期的人格危機(jī)，可以形成“愛(ài)”的品質(zhì)：與人生伴侶相互投入和奉獻(xiàn)，生兒育女，幫助孩子健康發(fā)展。在成年初期，人們必須使自身的認(rèn)知活動(dòng)適應(yīng)各種情境（如婚姻和就業(yè)）的要求，這些情境對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。”知識(shí)的階段知識(shí)的獲得階段：兒童期和青少年時(shí)期，生命前20年的主要目標(biāo)是獲得知識(shí)?！闭J(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題包含了潛在的矛盾或沖突。”從多種方案中選擇最佳的解決方案，并確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)。”，多重方案意識(shí)到大部分問(wèn)題都有不止一種原因，也有不止一種解決方案，一些方案可能比另一些方案更有效。工作、夫妻關(guān)系和養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題不同于教室或智力測(cè)驗(yàn)中所提出的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題的解決方式常常并不單一后型式思維基本特征后形式思維具有幾個(gè)重要特征：看問(wèn)題避免極端化、絕對(duì)化，具有相對(duì)性，更符合實(shí)際情況，看到事物所處的不同程度能在抽象的推理與實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的考慮之間來(lái)回轉(zhuǎn)換。能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行嚴(yán)格的推理，在推理與現(xiàn)實(shí)的思考之間轉(zhuǎn)換；能意識(shí)到問(wèn)題可能有多種原因和解決方案，在選擇方案時(shí)注重實(shí)用性；能意識(shí)到潛在的矛盾和沖突。（三）矛盾的情緒表現(xiàn)、狂暴與溫和、細(xì)膩性（四）人際交往特點(diǎn)，情感、行為、觀點(diǎn)日益獨(dú)立：煩惱增多、孤獨(dú)、壓抑高中生個(gè)性發(fā)展的突出特點(diǎn)（一）自我意識(shí)高度發(fā)展（二）價(jià)值觀初步形成和確立對(duì)職業(yè)、生活方式、個(gè)人發(fā)展方向等的看法逐漸穩(wěn)定，而且能獨(dú)立決策（三）具有較強(qiáng)的自治要求第九章生理狀態(tài)的最佳時(shí)期成年初期是生理狀態(tài)的最佳時(shí)期，是健康、體力、精力和耐力發(fā)展的頂峰期，感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能也處于最佳狀態(tài)思維發(fā)展的基本特點(diǎn)（一）辨證邏輯思維的發(fā)展成年初期處于后形式思維階段，這是形式運(yùn)算階段之后的一個(gè)更高階段。道德發(fā)展的階段水平可以達(dá)到習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平（包括契約、權(quán)利和民主法制階段、普遍的道德原則階段）重視成人的認(rèn)可和贊賞，遵守社會(huì)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范的不可改變性：以理性方式思考問(wèn)題，重視大多數(shù)人的意見(jiàn)和社會(huì)福利“法律是為維護(hù)社會(huì)環(huán)境而設(shè)立的，違背法律的行為應(yīng)當(dāng)受到制裁”應(yīng)根據(jù)普遍的人類(lèi)道德原則和一個(gè)人的倫理觀念，而不是法律條文或他人的意見(jiàn)，來(lái)判斷人們的行為。，辨證邏輯思維迅速發(fā)展不僅能運(yùn)用抽象的符號(hào)進(jìn)行思維，而且能夠運(yùn)用全面的、運(yùn)動(dòng)的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。獨(dú)特的自我認(rèn)為自己具有一個(gè)獨(dú)特的自我，認(rèn)為自己與眾不同，過(guò)分夸大自己的情緒感受，并認(rèn)為自己的情緒情感是獨(dú)一無(wú)二的。思維的自我中心，有哪些表現(xiàn)思維的自我中心不能區(qū)分自己的關(guān)注焦點(diǎn)與他人的關(guān)注焦點(diǎn)假想的觀眾感覺(jué)自己在舞臺(tái)上表演，周?chē)娜藗兌际亲约旱挠^眾，在關(guān)注自己的表演。他們非?？粗貏e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。（2）思維具有片面性和表面性片面性表現(xiàn)為，思想偏激和極端化，不能辨證地分析和看待問(wèn)題表面性表現(xiàn)為，分析問(wèn)題時(shí)經(jīng)常為事物的個(gè)別特征或外部特征所困擾，有時(shí)不能深入到事物的本質(zhì)。能進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的歸納推理和演繹推理，但前者要高于后者。能夠根據(jù)問(wèn)題的已知條件，建立假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)。初中生思維發(fā)展的總體特點(diǎn)初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)形式（命題）運(yùn)算階段（12~15歲）抽象邏輯思維逐漸占優(yōu)勢(shì)地位，兒童思維已經(jīng)擺脫具體事物的束縛，將內(nèi)容與形式區(qū)分開(kāi)來(lái)；根據(jù)各種可能的假設(shè)進(jìn)行推理，可以想象各種可能，根據(jù)演繹進(jìn)行推論。相反，小學(xué)生只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，才能對(duì)命題的邏輯作出評(píng)價(jià)。然后，他們還能有秩序地檢驗(yàn)這些假設(shè)，看哪些假設(shè)能適用于現(xiàn)實(shí)世界。假設(shè)—演繹推理青少年期兒童能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理。具體運(yùn)算階段的兒童只能“對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行運(yùn)算”，需要以具體的東西和事件作為思維的對(duì)象。第八章青少年時(shí)期是一個(gè)過(guò)渡期，表現(xiàn)在什么方面：生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟，具備生殖能力（1）認(rèn)知的成熟：具備抽象的思維能力（2）情緒的成熟：了解自己的身份，形成自我同一性，獨(dú)立于父母，形成價(jià)值觀，形成友誼關(guān)系青少年是生理發(fā)展的高峰期初中生是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期思維發(fā)展的基本規(guī)律、總體特點(diǎn)、具體特點(diǎn)、有什么能力總體特點(diǎn)能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理和命題思維，思維過(guò)程表現(xiàn)出抽象性，把各種變量進(jìn)行復(fù)雜的組合，思考那些在真實(shí)生活中不易探測(cè)或根本不存在的情境，與學(xué)齡兒童的思維相比，青少年的思維更為明確、合理而富有想象力。友誼發(fā)展的階段特點(diǎn)Selman提出的友誼發(fā)展階段：（1）短暫游戲伙伴（37歲）：兒童是自我中心的，他們只是短暫的游戲伙伴，還不能考慮到他人觀點(diǎn)。可逆性是一種邏輯運(yùn)算。他們顯得很不懂事，自我控制能力很低，在生活和交往中比較消極。孩子往往發(fā)展最差，這不僅反映在個(gè)性、社會(huì)性方面，也反映在身體和認(rèn)知方面。屬于他律道德。體驗(yàn)著目的性的實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)產(chǎn)生的標(biāo)志掌握代名詞“我”是自我意識(shí)產(chǎn)生的主要標(biāo)志（約2，3歲）同伴關(guān)系的友誼發(fā)展階段Selman提出的友誼發(fā)展階段（1）短暫游戲伙伴（37歲）：兒童是自我中心的，他們只是短暫的游戲伙伴，還不能考慮到他人觀點(diǎn)。個(gè)性發(fā)展的主要任務(wù)幼兒期個(gè)性發(fā)展的主要任務(wù)：獲得自主感和主動(dòng)感，克服羞怯與內(nèi)疚感（約2~4歲）的發(fā)展任務(wù)：獲得自主感，克服羞怯和疑慮。也就是說(shuō)，他們不能根據(jù)相似性和差異性把物體分成類(lèi)和子類(lèi)?？赡嫘允侨魏芜壿嬤\(yùn)算的一部分。皮亞杰認(rèn)為，自我中心造成兒童思維的刻板性和非邏輯性。（三山實(shí)驗(yàn)）泛靈論思維：由于幼兒自我中心地把人的意圖賦予物理事件，前運(yùn)算階段的兒童才出現(xiàn)泛靈論思維——認(rèn)為沒(méi)有生命的物體具有與生命類(lèi)似的性質(zhì)，如思想、愿望、感受和意圖，就像他們自己一樣。）自我中心：皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算思維最嚴(yán)重的缺陷是自我中心。幼兒思維的局限性（自我中心。這使記憶在兒童早期獲得了較大的發(fā)展。這類(lèi)依戀常見(jiàn)于母親抑郁和被虐待的兒童。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，既尋求與母親接觸，又反抗與母親的接觸。嬰兒的依戀是怎么發(fā)展起來(lái)的？可以分為哪幾個(gè)階段？各具有哪些特點(diǎn)？（一）依戀的發(fā)展階段（0~3個(gè)月）對(duì)所有的人作出相同的反應(yīng)，無(wú)區(qū)分、無(wú)差別，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)任何人的偏愛(ài)（3~6個(gè)月）對(duì)人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇性，對(duì)母親偏愛(ài)，在母親面前表現(xiàn)出更多的親近反應(yīng)，對(duì)陌生人反應(yīng)較少，不怯生（6個(gè)月~2歲）對(duì)母親更為偏愛(ài)，母親在身邊時(shí)高興，離開(kāi)時(shí)哭鬧；怯生，對(duì)陌生人感到緊張、恐懼甚至哭泣（2歲以后）根據(jù)特定的目的，與依戀對(duì)象形成協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。困難型：約占10%，難于撫養(yǎng)，煩躁不安，大聲哭鬧，愛(ài)發(fā)脾氣，不容易安撫；生理活動(dòng)沒(méi)規(guī)律，不容易接受和適應(yīng)新環(huán)境；遲緩型：約占15%，反應(yīng)緩慢，強(qiáng)度?。磺榫w低落、安靜，愉快情緒少；對(duì)外界環(huán)境和事物適應(yīng)較慢，慢慢活躍起來(lái)。如果他們形成信任感，就能形成親密的關(guān)系；如果形成不信任感，就傾向于形成對(duì)環(huán)境的懷疑或不信任如果形成信任感，兒童就能發(fā)展起希望的人格品質(zhì)：他們相信人們能滿(mǎn)足他們的需要和愿望；如果不能形成信任感，兒童會(huì)認(rèn)為周?chē)氖澜缡遣挥押玫模豢深A(yù)測(cè)的，難以形成親密的關(guān)系形成信任感的關(guān)鍵因素是敏感的、反應(yīng)及時(shí)的、穩(wěn)定一致的撫養(yǎng)行為或喂養(yǎng)環(huán)境。言語(yǔ)是邏輯和認(rèn)知發(fā)展到一定階段的結(jié)果語(yǔ)法發(fā)展的3個(gè)階段三個(gè)階段：?jiǎn)卧~句階段（1~）電報(bào)句（~2歲）完整句（2歲后）情緒發(fā)展的標(biāo)志性事件5周左右，嬰兒出現(xiàn)最初的社會(huì)性微笑（如對(duì)人