【正文】 青年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 青年期自我意識(shí)的發(fā)展 ? （ 1）主要特點(diǎn)： 關(guān)注發(fā)現(xiàn)自我、自我存在 ? （ 2）修正自我意識(shí)的 兩依據(jù) ： ? 生活經(jīng)驗(yàn)的積累 ，特別是成功和失敗經(jīng)驗(yàn) ? 他人的評(píng)價(jià) ? （ 3）修正自我意識(shí)的 兩形式 ： ? 自我接納 ：接納自己的長(zhǎng)處和短處 ? 自我否定 ：全面否定自己，忽視自己優(yōu)點(diǎn) 青年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 青年期人生觀和價(jià)值觀的確立 ? （ 1） 人生觀 是人們對(duì)人生目的和意義的根本看法和態(tài)度， 價(jià)值觀 是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)所持的內(nèi)部尺度。 ? 二元論階段：非此即彼 ? 相對(duì)性階段：能夠通過(guò)比較不同理論、方法，并找到有效的理論和方法 ? 約定性階段：個(gè)體分析問(wèn)題時(shí)有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相反的觀點(diǎn)都可能正確。晶體智力是指通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯概念等。 童年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 二、童年期思維的發(fā)展 ? 童年期的思維水平： 具體運(yùn)算階段 ? 童年期思維發(fā)展的本質(zhì)特征： 完成了從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)度 ? 童年期思維的基本特點(diǎn) ? （ 1）經(jīng)歷了思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程（從具體形象為主到形象邏輯為主） ? （ 2）不能擺脫形象性的邏輯思維（依靠具體形象、借助直觀理解） ? （ 3） 10歲左右（小四） 是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期 童年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 思維形式的發(fā)展 概括能力的發(fā)展 推理能力的發(fā)展 新的思維結(jié)構(gòu)形成 邏輯推理規(guī)則掌握 總趨勢(shì)：外部感性特征至本質(zhì)屬性 間接認(rèn)識(shí)的必要手段 思維水平：具體運(yùn)算階段 掌握基礎(chǔ)推理規(guī)則（類和關(guān)系，不能超越具體事物） 三種水平： 直觀形象 （ 78歲，小低）、形象抽象 （ 810歲，小中）、 初步本質(zhì)抽象水平 （小高） 三種形式： 演繹推理 （用簡(jiǎn)單概念對(duì)直接感知事物簡(jiǎn)單推理，小低；用簡(jiǎn)單概念對(duì)直接感知事物、對(duì)言語(yǔ)表述事實(shí)推理，小中；自覺運(yùn)用推理解決抽象問(wèn)題，小高） 、 歸納推理、類比推理 （具有年齡階段性差異 ） 三種新思維結(jié)構(gòu)：掌握守恒 （ 68歲數(shù)概念、長(zhǎng)度守恒； 79歲液體、物質(zhì)守恒； 910歲面積、質(zhì)量守恒、1112歲容積守恒） 、思維具有可逆性（反演可逆、互反可逆） 、 補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知 （可從多個(gè)維度認(rèn)識(shí)事物） 類別體系化 （群集類概念，類群集） 序列化 （關(guān)系群集，分為對(duì)稱關(guān)系、不對(duì)稱關(guān)系的邏輯推理；表現(xiàn)兒童能夠按照事物相對(duì)次序關(guān)系進(jìn)行排列的思維活動(dòng)中， 10根長(zhǎng)短不同、參差排放的木棒， 5歲前無(wú)法排序， 57從無(wú)序到有序過(guò)度， 78歲可協(xié)調(diào)完好排序） 童年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 童年期自我意識(shí)的發(fā)展 自我概念的發(fā)展 自我評(píng)價(jià)的發(fā)展 總趨勢(shì)：從具體外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征 總趨勢(shì)：從具體到抽象的過(guò)渡，從對(duì)外顯行為到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展 表現(xiàn)：對(duì)自我概念描述的變化 我是誰(shuí)？ 姓名、年齡、性別、家庭住址、身體特征、活動(dòng)特征（小低） 品質(zhì)、人際關(guān)系、動(dòng)機(jī)（小高） 表現(xiàn)： 自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性日益增長(zhǎng) 自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程度提高 自我評(píng)價(jià)內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化（蒙達(dá) ? 哈特爾認(rèn)為自我評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)展順序：身體自我、社會(huì)自我和心理自我） 自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來(lái)越高 童年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 童年期親子關(guān)系的發(fā)展 交往時(shí)間 處理問(wèn)題類型 控制力量 表現(xiàn)： 共同相處時(shí)間減少 關(guān)注兒童時(shí)間減少 幼兒期 打架，發(fā)脾氣 小學(xué)階段 學(xué)習(xí)、做家務(wù)、同伴交往 父母控制（ 6歲前） 共同控制（ 612歲） 兒童控制（ 12歲以上） 童年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 童年期同伴關(guān)系的發(fā)展 同伴交往中人氣特點(diǎn) 同伴關(guān)系期發(fā)展 受歡迎兒童：成績(jī)好、有主見、獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)、熱情、樂(lè)于助人 依從性集合關(guān)系期 ：依從權(quán)威，小學(xué)一年級(jí) 不受歡迎兒童：具有攻擊性、對(duì)人不友好、不尊重同伴、缺乏合作精神、常出現(xiàn)不良主意和惡作劇 平等性集合關(guān)系期 ：按照關(guān)系接近、外在因素相似、個(gè)人需求雷同組成團(tuán)伙（ 23人，初期； 34人，中期，部分集團(tuán)，后期） 受忽視兒童：退縮、安靜、有依賴性或順從性 整合性集合關(guān)系期： 父母與教師的依從下降，注重朋友之間共同的價(jià)值、關(guān)注自己的威信和地位，注重朋友的評(píng)價(jià)， 56年級(jí)伙伴關(guān)系依從性最高 童年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 童年期友誼的發(fā)展 對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展 影響兒童擇友的因素 短期游戲伙伴關(guān)系 約 35歲，一起玩的就是朋友 相互接近 單向幫助關(guān)系 約 69歲，行為與自己一致或?qū)ψ约河袔椭磁笥? 行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近 雙向幫助關(guān)系 約 912歲，相互幫助，順利時(shí)的合作，不能共患難 人格尊重并相互敬慕 親密且相對(duì)持久共享關(guān)系 約 12歲后，相互信任、幫助、分享，表現(xiàn)一定的獨(dú)立性和排他性 人際交往中的協(xié)同關(guān)系 童年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 童年期欺負(fù)與被欺負(fù) 概念 表現(xiàn) 危害 欺負(fù)行為有因的相關(guān)理論 特殊類型的攻擊性行為 女生更多采取言語(yǔ)和心理欺負(fù)，男生更多地使用身體欺負(fù) 常受欺負(fù)者易致情緒抑郁、注意力渙散、孤獨(dú)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降和失眠，甚至自殺；常欺負(fù)人可能會(huì)犯罪和行為失調(diào) 競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)理論 ：參與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)和追求成績(jī)受到挫折和失敗的反映 外部特異性假設(shè) ：由于外部異常的特征，如肥胖、戴眼鏡、講方言等 依戀理論：兒童早期形成的不安全依戀 心理理論 ：兒童能夠較好把握對(duì)方心理，喜歡給別我?guī)?lái)痛苦 童年期的心理衛(wèi)生 ? 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ? 培養(yǎng)良好的品行 青春期的心理發(fā)展 ? 主要內(nèi)容： ? 青春期的生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 ? 青春期的認(rèn)知發(fā)展 ? 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 青春期的心理衛(wèi)生 青春期的生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 ? 青春期： 1112歲 1 16歲，初中階段 ? 困難期、危機(jī)期、特殊時(shí)期 ? 特點(diǎn)： 身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及這些矛盾帶來(lái)的心理與行為的特殊變化 ? 生理發(fā)育高峰期 ? （ 1）身體外型的變化：第二發(fā)展加速期 ? （ 2）生理機(jī)能的變化：接近成人 ? （ 3）性發(fā)育和性成熟 青春期的生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 ? 心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) ? （ 1）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 ? （ 2）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 ? （ 3）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 ? （ 4）成就感與挫折感之間的交替 ? 青春期相關(guān)理論 ? （ 1） 霍爾 ：遺傳決定因素引起心理反應(yīng)，復(fù)演說(shuō)（ 第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家 ） ? （ 2）瑪格麗特 ?米德：強(qiáng)調(diào)文化對(duì)發(fā)育的重要性 青春期的認(rèn)知發(fā)展 ? 記憶的發(fā)展 ? （ 1）短時(shí)記憶容量： 明顯高于小學(xué)高年級(jí)，高于大學(xué)生，超過(guò)成人 ? （ 2）記憶的主要特點(diǎn)： ? A自覺地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶 ? B多方面記憶效果達(dá)到最佳時(shí)期 ? C有效運(yùn)用各種記憶策略 ? 思維的發(fā)展 ? （ 1）思維水平：形式運(yùn)算階段 ? （ 2）思維特點(diǎn)：具有建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)能力、思維形式與思維內(nèi)容可以分離 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 自我意識(shí)的發(fā)展 ? （ 1）主要特點(diǎn)： 自我意識(shí)發(fā)生第二次飛躍 ? （ 2）具體表現(xiàn)： ? A強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征 ? B深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) ? C十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 ? 情緒變化特點(diǎn) ? （ 1）不能自我控制的情緒波動(dòng) ? （ 2）出現(xiàn)青春期躁動(dòng) 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第二反抗期（正?，F(xiàn)象） ? （ 1）出現(xiàn)時(shí)間： 初中少年 ? （ 2）主要表形 ： 硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移 ? （ 3）成因： ? A生理原因：成人感與半成人現(xiàn)狀的矛盾 ? B心理原因：心理能力落后于自我意識(shí) ? C社會(huì)原因：注重朋友、要求尊重、自主 青春期的社會(huì)性發(fā)展 ? 人際關(guān)系的發(fā)展 ? （ 1） 同伴關(guān)系 ：交友范圍縮小，好朋友數(shù)量減至12個(gè)，且為同性，交友標(biāo)準(zhǔn)注重志趣相同、煩惱相似、性格相似、能夠相互理解，異性交往先疏遠(yuǎn)、后接近 ? （ 2） 與父母關(guān)系 ：自主自立，依賴減少，反抗情緒增加， 能夠認(rèn)識(shí)父母缺點(diǎn)，但應(yīng)該尊敬父母 ? （ 3） 與老師關(guān)系 ： 不再盲目接受，開始評(píng)頭論足 青春期的心理衛(wèi)生 ? 做好性教育 ? 提前做好知識(shí)的準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備 ? 尊重其獨(dú)立性 ? （ 1）父母要正視第二反抗期： ? 矛盾焦點(diǎn)：成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后 ? （ 2）幫助他們順利渡過(guò)反抗期 ? 做好心理準(zhǔn)備 ? 尊重其獨(dú)立自主要求 ? 以友相待 ? 引導(dǎo)子女接納自己的變化 ? （ 3）教給青春期兒童情緒調(diào)控方法，消除不良情緒 青年期的心理發(fā)展 ? 主要內(nèi)容 ? 青年期的一般特征 ? 青年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 青年期的社會(huì)性發(fā)展 ? 青年期的心理衛(wèi)生 青年期的一般特征 ? 青年期（成年初期）： 1718歲 35歲 ? 青年期的一般特征 ： ? （ 1）生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平 ? （ 2）進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù) ? （ 3）生活空間擴(kuò)大 ? （ 4）開始戀愛、結(jié)婚 青年期的認(rèn)知發(fā)展 ? 智力發(fā)展 ? （ 1） 卡特爾將智力分成晶體智力和流體智力 。 ? 2歲兒童能說(shuō)出自己的性別 ? 5歲左右，兒童能夠?qū)⑻囟ǖ娜烁裉卣髋c性別聯(lián)系起來(lái) ? 性別角色社會(huì)化相關(guān)理論解釋 ? （ 1）社會(huì)生物學(xué)理論強(qiáng)調(diào)性激素的決定作用 ? （ 2）精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童對(duì)同性別父母的認(rèn)同的結(jié)果 ? （ 3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童性別角色社會(huì)化是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展 ? 四、幼兒期的同伴關(guān)系的發(fā)展 ? 概念 ： 兒童在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起