淺談幼兒新生入園分離焦慮的積極應(yīng)對策略(參考版)
2025-06-30 11:34本頁面
【正文】 因此我們提倡更為寬容的教育，對兒童而言，適應(yīng)問題的解決并不是僅僅針對一次入園現(xiàn)象，而是為了更好地面對整個人生。教師還要提醒家長切不可為了讓孩子不再依戀某物，想方設(shè)法去購買其他玩具或物品作為替代，因為這樣并不能從根本上解決孩子的情感需求，反而在不經(jīng)意間幫孩子尋找到新的依戀物。如果能在園徽、班徽上貼上他們的名字貼，那就更有特色了。在了解了孩子的昵稱、特別的愛好等信息后，給每個孩子制作一個幾何圖形或動物剪影的漂亮小牌，將這些信息標(biāo)注在上面，等孩子入園時作為小禮物掛或貼在孩子身上，這樣教師一眼就能看到孩子的一些基本信息。同時教師還可通過家校路路通短信平臺等通訊方式,將孩子狀況及時告訴家長,讓家長回家后也能及時鼓勵、表揚孩子,拉近孩子、家長、教師這三者的距離。經(jīng)常對孩子豎大拇指,要把老師對他們的疼愛和關(guān)心表現(xiàn)出來,給予孩子充分的自信心和安全感。對幼兒在園一日表現(xiàn),努力發(fā)現(xiàn)其閃光點,及時予以表揚鼓勵。我們應(yīng)認(rèn)識到個體存在的差異性不僅表現(xiàn)為發(fā)展水平的差異，還表現(xiàn)為能力水平、學(xué)習(xí)方式等多方面的差異，認(rèn)識到各種能力培養(yǎng)對兒童發(fā)展的作用，使兒童擁有更廣闊的發(fā)展空間。四、抓住機會，賞識教育讓孩子自信成長 《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。我們要每天安排豐富多彩的活動,動靜交替,使每一個活動都緊緊相連,讓孩子喜歡上幼兒園,幼兒園比家好玩。 我們還可以組織老師想了許多好玩的集體游戲,比如點名游戲、拉拉手游戲等。 寶寶對捉迷藏的游戲也很感興趣。 當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定時，我們可以組織玩“開火車”的語言游戲，請他當(dāng)火車頭，邀請別的幼兒做小車廂；在音樂活動歌表演時，讓能力強的幼兒去邀請他（她）共同表演；角色游戲時，經(jīng)常讓他（她）做營業(yè)員、服務(wù)員接待其他幼兒，增加他（她）與其他幼兒交往的機會，讓他（她）在游戲中體驗快樂，認(rèn)識新朋友?？紤]到小班寶寶以平行游戲為主,我們在班上的活動室中可以布置三個娃娃家,以確保每個寶寶都能同時到娃娃家去玩,避免因地方小而產(chǎn)生的沖突?！毒V要》指出“幼兒園活動以游戲為主”,“要將游戲貫穿于幼兒的一日活動中”。三、及時轉(zhuǎn)移，游戲活動讓孩子樂在其中好奇是幼兒的天性，幼兒的注意力也因而比較容易轉(zhuǎn)移。更為重要的是,這些圖中還蘊藏著很多良好的生活習(xí)慣和社會規(guī)則,這正是小班寶寶需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容。這些圖經(jīng)過裝飾,張貼得錯落有致很美觀,布置成小班生活常識的主題教
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