發(fā)展性美術(shù)教學(xué)評價策略研究(參考版)
2025-06-29 08:18本頁面
【正文】 首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師常銳倫教授2005年10月15日18。戴老師等構(gòu)建的評價體系可以使師生明確教學(xué)目標(biāo)和怎樣進(jìn)行評價，其貢獻(xiàn)重大。戴立德老師由于處于教研員崗位，經(jīng)常聽課、評課、指導(dǎo)教學(xué)實踐，而迫切感到必須制定有正確的理論指導(dǎo)的便于操作的、美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價體系。存在兩大問題：一是理論研究不夠深透，沒能跟上教育發(fā)展的需要，未能制定合理的評價體系；二是有的研究者制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，惟恐從理論角度分析評價項目有所疏漏，而搞及列項繁多，權(quán)重分值細(xì)碎，令參評者無法按其操作。為此，我高度評價研究者的工作，建議在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行實驗，以便獲得反饋，進(jìn)一步地加以調(diào)整和完善，使這一成果發(fā)揮更大的作用。而該研究則無繁瑣、復(fù)雜之弊，完全能在實踐中推廣和運用。其三，操作簡便易行。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成為研究者研究行為的基本動機(jī)，正是這種動機(jī)，穩(wěn)固而堅實地把握了研究的正確方向，使之與課程改革的新的理念保持了高度的一致性。其一，評價觀念正確。（二）評價為了發(fā)展，發(fā)展需要評價。基于我對評價的認(rèn)識，我認(rèn)為你們已經(jīng)邁出了一大步，在操作的可行性方面和具有意義方面達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。新的課程改革之后，許多人都在研究評價問題，課程標(biāo)準(zhǔn)也是只提出了一些大的原則，具體到如何實施則是一個比較難解決的問題。評價問題在課程改革以前的美術(shù)教育中是不受重視的，原因是那時的評價主要針對的是選拔和甄別，而美術(shù)課程與選拔和甄別幾乎無緣。評價項目可以分別單獨抽測，也可以四項抽測后再進(jìn)行審美欣賞基礎(chǔ)A和美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)B（手繪圖像表達(dá)能力＋手工設(shè)計制作能力＋色彩搭配表現(xiàn)能力）的綜合評價。動手實踐3030綜合評價優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 及格（ ） 不及格（ ）總分備注：評價指標(biāo)內(nèi)容與最高分值的權(quán)重，可依據(jù)四個不同學(xué)段的特征和不同教學(xué)內(nèi)容的要求而分別進(jìn)行調(diào)整。動手實踐3525手工設(shè)計制作能力設(shè)計創(chuàng)意新穎；制作工藝規(guī)范；造型精致美觀。學(xué)術(shù)論文研究試驗義務(wù)教育課程美術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測方案類別評 價 項 目評 價 指 標(biāo)抽檢形式最高分值小學(xué)初中A類審美欣賞能 力了解經(jīng)典作品的欣賞程序；掌握基本的美術(shù)語匯；關(guān)注細(xì)節(jié)美感的觀察發(fā)現(xiàn)。突出優(yōu)勢(工作特點風(fēng)格)改進(jìn)計劃(發(fā)展設(shè)想)評價者建議(簽 名)注：評價前，美術(shù)教師現(xiàn)場執(zhí)教一節(jié)課例或一段課外輔導(dǎo)活動的過程，提供評價者觀摩；評價前，美術(shù)教師應(yīng)展示與本表中各評價指標(biāo)相關(guān)的文本材料，提供評價者閱讀參考。專業(yè)情意專業(yè)態(tài)度(情的素質(zhì))專業(yè)理想1有終身學(xué)習(xí)的意識和立足本職、奮斗不息、追求不止的美術(shù)教育事業(yè)心。研究能力掌握教育科研的基本方法，善于選擇、確定有價值的研究課題。教學(xué)反思對自己的教學(xué)思想行為、教學(xué)活動過程和學(xué)生作業(yè)效果，進(jìn)行深刻理性的分析小結(jié)。教學(xué)實施課堂結(jié)構(gòu)與環(huán)境氛圍及教學(xué)過程駕馭嫻熟，凸顯美術(shù)學(xué)科特征。向同行專家學(xué)習(xí)積極參加繼續(xù)教育與教研活動，善于與同行交流合作，善于感知理解專家的觀念。我的感想合計總分學(xué)術(shù)論文發(fā)展性美術(shù)教師專業(yè)能力評價表學(xué)校： 聯(lián)系電話： 評價時間：姓名男女老中青學(xué)歷教齡職稱執(zhí)教學(xué)段項目一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價細(xì)則內(nèi)容自評他評A B C DA B C D專業(yè)知識美術(shù)學(xué)習(xí)、能 力(學(xué)的素質(zhì))向書本理論學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識廣博，學(xué)科專業(yè)知識精深，教育科學(xué)知識扎實。我對課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，主動參與學(xué)習(xí)活動。我能在學(xué)習(xí)過程中體驗創(chuàng)作與審美的快樂。我能參與交流和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。我能運用色彩常識徒手或利用電腦造型，色彩效果協(xié)調(diào)。我會運用手繪線圖記錄與表達(dá)生活。學(xué)術(shù)論文初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡（初一、初二學(xué)生用）姓名 班級 學(xué)號 時間 單元課題自我評價（打 ）我的閃光點（學(xué)會什么）很好好較好一般我的興奮點（喜歡什么）我的新發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)什么）我的疑難問題（學(xué)習(xí)困難）我的研究建議（學(xué)習(xí)愿望）我的畫板畫夾（作業(yè)集錦）初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡（初三學(xué)生用）姓名 班級 年 月 日（可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，打√評分，5為最高分，1為最低分）單元主題單課題目自我評分54321知識與技能我知道課本的主要知識，能自問自答，簡明表述。我能按要求準(zhǔn)備工具材料，并做好場地清潔工作。我學(xué)會了課本要求的動手方法，主動與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)論文義務(wù)教育美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡系列選小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡（小學(xué)低、中年級選用）姓名 班級 學(xué)號 時間 單元課題我學(xué)會什么？我喜歡什么？我的小發(fā)現(xiàn)？我的小建議？我的好作業(yè)？我不明白的地方？小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡（小學(xué)高年級用）姓名 班級 學(xué)號 時間 課題自我評價（打 ）我知道了課本里的主要知識。 （2）21教 學(xué)效 果關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展，作業(yè)效果豐富美觀； （2）活動參與情感愉悅，總結(jié)提練課后延伸。合作，作業(yè)設(shè)計容量恰當(dāng)。 （2）4321方法、手段適時適度，板書板繪，演
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