【正文】 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 計算能手 程序中使用變量 第 1 課時 總序第 13 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 適應(yīng)環(huán)境 選擇結(jié)構(gòu)的使用 第 1 課時 總序第 14 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 規(guī)則圖形 循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用 第 1 課時 總序第 15 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 夢想舞臺 條件循環(huán)的使用 第 1 課時 總序第 16 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 綜合實踐 第 1 課時 總序第 17 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 綜合實踐 第 2 課時 總序第 18 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 綜合實踐 第 3 課時 總序第 19 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 教學(xué)（后記）反思： 。 二、課堂小結(jié)，結(jié)束新課 這節(jié)課我們初步接觸和了解了 仿真版機器人紡程軟件的使用。 這里要說明的是，我們用的仿真軟件與課本規(guī)定的版本有一個區(qū)別：課本配套的軟件默認的正方向是從左向右，而我們使用的軟件則不同，默認的正方向是從下向上，所以，想讓你的程序運行的效果和課本上完全一致， 就要我們在開始仿真之前要設(shè)定初始角度為90176。 在程序準(zhǔn)備的條件下，我們按一下屏幕左下角的“運行”按鈕，然后，在屏幕中間黑底色的運行場地里的合適位置間單擊鼠標(biāo)左鍵，就能看到在屏幕上模擬的機器人在場地里運行。 當(dāng)我們編輯好程序后，可以點擊右圖中的“仿真”按鈕，就可以進入仿真界面，并可以開始仿真了。 其他方面基本與課本相一致，參考課本就很容易完成了。的數(shù)據(jù)：速度： 80 時間： 秒 轉(zhuǎn)向 120176。 由于兩種軟件在驅(qū)動方式上有區(qū)別，所以我著重強調(diào)一下轉(zhuǎn)向模塊，操作方法上沒什么難度，只是數(shù)據(jù)指標(biāo)上需要大家注意： 轉(zhuǎn)向 90176。 這里我們先來看看機器人走動的第一步，在啟動電機時，設(shè)定左右電機的輸出功率均為0。 這里有幾個問題需要首先說明一下： ，沒有相關(guān)的畫筆功能，但在仿真時能讓程序留下行走的痕跡，也能達到看清行走軌跡的要求； ，需要先啟動電機。先來看看這款軟件的界面。這套軟件雖然和我們的教材配套軟件有點區(qū) 別，但基本上是一致的，部分功能略有差別，因此，我們在后面的學(xué)習(xí)過程中，我們在盡量靠近教材的原則下，做適當(dāng)調(diào)整，盡可能減少給大家的學(xué)習(xí)帶來麻煩。但是和我們的教材配套的機器人同時有配套的軟件，原本我們就應(yīng)該采用這種軟件來完成我們的學(xué)習(xí)，可由于我校的條件有限，購買的配套機器人只有一套，所以我們只能在一臺計算機上使用這套軟件，這樣的話，我們大家就沒辦法掌握好這部分內(nèi)容了。 教學(xué)難點： 流程圖編程時框圖之間的連接方法 教學(xué)用具： “能力風(fēng)暴 仿真版”（簡稱“ 仿真版”）軟件； 教學(xué)方法： 講授法、演示法、上機實踐法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 前面我們在學(xué)習(xí)程序編制的過程中已經(jīng)多次說到我們在編程時的要求不高，只要求能夠用流程圖把我們設(shè)計好的算法表達清楚就行了，其他的工作“交給”計算 機來完成。 批注： 技能目標(biāo)：機器人編程（仿真）軟件的使用方法 情感目標(biāo)：通過編程 （仿真）軟件的使用，初步體驗程序編制的樂趣。 三、活動與探究 集嘗試收集有關(guān)流程圖的 資料，看看常用流程圖的種類有多少，說說程序流程圖與其他流程圖之間的區(qū)別。流程圖表示法直觀形象、易于理解，所以比較常用。而且如果能把這些知識應(yīng)用于日常生活之中，會給我們帶來更高的效率和更好的效果。 二、知識遷移，拓展思維 算法和流程圖這部分內(nèi)容，我們在高中階段會下更大的功夫。 流程圖以其簡潔明了而受到人們的青睞。具體 如下： 注意，畫流程圖 的時候一定不要忘記畫箭頭，如果不畫箭 頭就難以判斷每個框的招待順序。在算法的表示中，使用流程圖有一定的規(guī)則。那么有沒有更好的方式呢？ 可以幫助我們簡化算法描述的圖形稱為“流程圖”。而數(shù)據(jù)和算法構(gòu)成了一個完整的程序（程序 =數(shù)據(jù) +算法），例如：我們按正常穿鞋襪的程序完成動作，就不至于搞出把襪子穿鞋外面的笑話。只有明確了算法，我們才能做好一件事情。一般而言，算法是解決問題的方法和步驟。其實，除了，在數(shù)學(xué)、計算機等領(lǐng)域經(jīng)常用到外，其他領(lǐng)域甚至連我們的日常 生活也一樣可以用算法來表達，如：我們早晨起床穿鞋補襪這個動作，我們分解開這成了這樣 第一步：準(zhǔn)備好鞋襪 ； 第二步：穿襪子； 第三步：穿鞋?！昂喜ⅰ迸c“回代”這兩個詞是指解方程時所用的兩個主要過程。 “算法”一詞最早起源于公元 9 世紀(jì)的阿拉伯。 為了讓同學(xué)們更好的了解和掌握這部分內(nèi)容，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)以后我們常用的兩 個“工具” —— 算法和流程圖。 前面的單元，我們學(xué)習(xí)和了解了機器人的基本概念和制作機器人所需要的機械、電氣方面的知識和技能。 教學(xué)難點： 算法的概念 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 由于學(xué)校給我們學(xué)習(xí)和演示用的機器人還沒有買到，關(guān)于動手制作電動玩具車的課程我們在后面進行。 四、活動與探究 請大家在身邊找出盡可能多的機器人來，并與同小組的同學(xué) 討論自己找出來的設(shè)備是不是機器人 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 藍圖規(guī)劃 嘗試使用流程圖 第 1 課時 總序第 11 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間：