畢業(yè)設(shè)計(jì)論文圓錐曲線定義解題(參考版)
2025-06-28 01:54本頁面
【正文】 指導(dǎo)教師簽字論文等級本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯過程記錄院系 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 專業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 年級 2009級 答辯人姓名 葛慧云 學(xué)號 2009040638 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目 巧用圓錐曲線定義解題 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯過程記錄：答辯是否通過：通過（ ） 未通過（ ）記錄員 答辯小組組長簽字 年 月 日 年 月 日本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯登記表院（系）： 專業(yè)： 年級：論文（設(shè)計(jì)）題目：答辯人：學(xué)號：評閱人：指導(dǎo)教師： 論文（設(shè)計(jì)）等級：答辯小組成員：答辯小組意見：秘書簽名： 年 月 日論文（設(shè)計(jì)）答辯是否通過：通過（ ） 未通過（ ）論文（設(shè)計(jì)）最終等級：答辯小組組長簽名：答辯委員會主席簽名：校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）推薦表所屬院(系)： 填表日期： 年 月 日論文作者畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總周數(shù)姓名性別專業(yè)指導(dǎo)教師姓名年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)所在單位畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要涉及研究方向畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題依據(jù)及背景院系中期檢查情況畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平與特色畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有何實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)基礎(chǔ)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間研讀書目指導(dǎo)教師評語及推薦意見指導(dǎo)教師簽字：年 月 日指導(dǎo)教師對申報(bào)材料真實(shí)性的意見指導(dǎo)教師簽字：年 月 日院系推薦意見 （公章） 年 月 日學(xué)校主管部門意見 （公章） 年 月 日。文章篇幅完全符合學(xué)院畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定，內(nèi)容整潔，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。然后把圓錐曲線定義解題運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，主題突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。選題具有較高的實(shí)踐指導(dǎo)意義。選題具有學(xué)術(shù)研究參考價(jià)值實(shí)踐指導(dǎo)意義。 文題相符論點(diǎn)突出論述緊扣主題。Defined。Second, given the the conic defined clever problemsolving and problemsolving process，clever problem solving related to the use of the conic defined mathematical thinking made and summarized。In this thesis, the definition of conic summarized overview。[4] 韋壽朋，高考中圓錐曲線問題剖析，數(shù)學(xué)愛好者(高考版)，2007（10）USING CONIC DEFIND SOLVING PROBLEMSGe HuiyunAbstract:The tapered curve is the focus of analytic geometry，One of the key chapters in high school mathematics teaching process。教學(xué)論壇，2012（7）。參考文獻(xiàn)：[1] 張秀英，淺談圓錐曲線定義解題，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（32）。如果一道解答題題目涉及到對圓錐曲線定義的與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡與最值等等,常?？紤]通過圓錐曲線定義來求解， 它的基本特點(diǎn)是解題思路比較簡單, 規(guī)律性較強(qiáng)。題中，將所求折線轉(zhuǎn)化為直線，結(jié)合圖形利用平面幾何知識很容易解決問六．總結(jié)，能使問題簡單化，從上面的類型可以得出，求解圓錐曲線最值問題可分分為以下兩種： （1）圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線）第一定義在最值問題中的巧用； （2）圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線）第二定義在最值問題中的巧用。 圖6分析: 此題是求的最小值”問題，由拋物線的離心率，則可把轉(zhuǎn)化為點(diǎn)到準(zhǔn)線的距離，再結(jié)合幾何知識從而問題得解。例2：已知點(diǎn)，在雙曲線上求一點(diǎn)，使的值最小。即點(diǎn)到右焦點(diǎn)的距離為。:對于雙曲線，相應(yīng)于焦點(diǎn)的準(zhǔn)線方程是，根據(jù)雙曲線的對稱性，相應(yīng)于焦點(diǎn)的準(zhǔn)線方程是，所以雙曲線有兩條準(zhǔn)線。首先通過《幾何畫板》演示，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識，并從中觀察出點(diǎn)的軌跡，然后進(jìn)行求解。定點(diǎn)是雙曲線的焦點(diǎn)，定直線叫雙曲線的準(zhǔn)線，常數(shù)是雙曲線的離心率。在以后的學(xué)習(xí)中，看到求點(diǎn)到直線的距離，就要充分理解運(yùn)用第二定義的思維去解決圓錐曲線相關(guān)問題。再求最小值可較快的求出。 例7：已知的
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