課程設(shè)計(jì)—人員素質(zhì)測評(參考版)
2025-06-24 20:52本頁面
【正文】 因此，學(xué)生可以根據(jù)自己本身的測評結(jié)果對自己的生活態(tài)度和人生價(jià)值觀加以調(diào)整、改善，以便以后更好的生存。當(dāng)然，這次測評不僅給我們輔導(dǎo)員帶來了啟示，也為這些新生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作提供了借鑒。學(xué)生的道德素質(zhì)的好壞離不開學(xué)校的教育。研究分析完原因后，我們就可以對癥下藥，即針對這批新生道德素質(zhì)現(xiàn)狀形成的原因，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧﹣硖岣摺⒏纳菩律牡赖滤刭|(zhì)。測評結(jié)果的應(yīng)用前景通過對這批新生的道德素質(zhì)測評，我們輔導(dǎo)員可以了解到新生的道德素質(zhì)現(xiàn)在是怎樣的。那么，測試者就可以認(rèn)為新生的道德素質(zhì)水平是偏高的。觀察后被測者獲得的信息的處理觀察法與訪談法類似，處理的標(biāo)準(zhǔn)可以在測試者本身。訪談后獲得的資料的處理訪談法的處理在于測評者本身，只要被測評者回答的問題是積極向上的，我們就可以認(rèn)為測評者的道德素質(zhì)是比較好的；反之，如果測評者的回答相對較差，不積極向上，就可以認(rèn)為被測者的道德素質(zhì)還有待提高。沒有人生理想和抱負(fù)。缺乏同情心和責(zé)任感，利益熏心。這類被測者的道德素質(zhì)水平屬于中下等，若再不進(jìn)行教育，實(shí)在不利于自身的發(fā)展。（3）得分在24—54分之間，則說明該學(xué)生思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)被測者受社會消極因素的影響，思想道德心理已經(jīng)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題，著眼于眼前的利益而忽視遠(yuǎn)大的發(fā)展，缺乏積極上進(jìn)的精神?？赡苡捎谏鐣h(huán)境的影響，有時(shí)會抱有“多一事不如少一事”的思想。講誠信，講原則，不會輕易被利益所迷惑，是一位德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。尊老愛幼，孝順長輩，勤儉節(jié)約，具有很強(qiáng)的正義感。測評指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生道德素質(zhì)指標(biāo)體系道德素質(zhì)測評指標(biāo)（一級）道德素質(zhì)測評指標(biāo)（二級），不怕失敗失敗幾次后才會放棄碰壁一次后就會妥協(xié)根本沒有堅(jiān)持的念頭正義感只要出現(xiàn)一點(diǎn)有違道德的事，就會立即直接做出積極的反應(yīng)遇到事情自然會站在正義的一邊看情況，看對象，再決定如何體現(xiàn)正義“事不關(guān)己，高高掛起”，無所謂的態(tài)度信念一直持有道德信念，堅(jiān)信道德的存在，維持著高尚的道德情操不會指責(zé)道德，對道德的信仰也不是很高有時(shí)會對道德提出批判一點(diǎn)也不相信道德的存在意志力非常強(qiáng)，永遠(yuǎn)不會向困難低頭強(qiáng)，一般不會輕易被挫折打倒偏弱，稍微遇到一點(diǎn)困難就低頭認(rèn)輸很弱，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)打擊測評結(jié)果的處理方案問卷調(diào)查結(jié)果的處理采用賦值的方法，選A得5分，選B得3分，選C得2分，選D得1分。測評時(shí)間與時(shí)限從開始測評到統(tǒng)計(jì)出測評結(jié)果所需時(shí)間是兩個(gè)月，即10月1日到12月1日。當(dāng)然，在觀察被測試者之前，測試者會做好先前的準(zhǔn)備。你是否贊成“寧可犧牲集體利益，也要維護(hù)個(gè)人利益”？A．不贊成 D贊成.14. 當(dāng)你看到滿地是臟物的時(shí)候，你的感覺是？，撿起來扔進(jìn)垃圾桶，但自己不扔 ，我自己也扔啊，沒感覺15. 在你想跳槽時(shí)，剛好有一公司要你泄露你所在公司的機(jī)密，且給你豐厚的報(bào)酬，你愿意嗎？，因?yàn)閭€(gè)人誠信很重要，因?yàn)榕略谛袠I(yè)間臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，因?yàn)橛胸S厚的報(bào)酬16. 當(dāng)你看見身邊的水龍頭因?yàn)闆]有關(guān)緊而在不停的滴水時(shí)，是否想過去把它關(guān)掉？A. 會的，我一直這樣做B. 也許會，看心情C. 視而不見，
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