畢業(yè)論文multisim在中職電工電子類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究(參考版)
2025-06-23 13:05本頁(yè)面
【正文】 ？ 2. 您認(rèn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有什么不足之處？（可多選） 3. 您以前是否知道Multisim軟件？(是繼續(xù)，否就結(jié)束) ？ （就讀）的學(xué)校（班上）是否引入Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)？ ？（可多選） ？（可多選） ，資金缺乏，您覺(jué)得哪個(gè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A．Multisim進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn) ？ ？ 再次感謝您，祝您天天開(kāi)心近幾年來(lái),隨著黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的高度重視,“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”,培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一（略）,對(duì)其進(jìn)行改革探索使其在新的形勢(shì)下（略）,電子技術(shù)的CAD軟件Multisim為電子電工課的教學(xué)帶來(lái)了新的活力. Multisim 2001軟件是一款對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置要求較低,易學(xué)易用,功能強(qiáng)大,且（略）,幫助學(xué)生理解電路知識(shí)、概念,（略）習(xí)興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生進(jìn)行電子電工課程學(xué)習(xí)的有力學(xué)習(xí)工具. 本文采用行動(dòng)研究和實(shí)驗(yàn)研究,選取電子電工課程中部分（略）教學(xué)實(shí)驗(yàn),以Multisim2001軟件作為平臺(tái),、觀察及訪談等方法,對(duì)教學(xué)效果做了分析和評(píng)價(jià),探究中職學(xué)生在新媒體幫助下對(duì)電子電工概念理解能力、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)情感...本論文轉(zhuǎn)載于論文天下：。我特設(shè)計(jì)了此問(wèn)卷。 附錄 調(diào)查問(wèn)卷您好！為全面、準(zhǔn)確的了解Multisim在中職電工電子類課程中是否被用來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，深入了解該軟件是否能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)電工電子類課程電路的理解力，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在此，我再次向蔣導(dǎo)師表示衷心的感謝!其次要感謝培養(yǎng)我的長(zhǎng)江師范學(xué)院以及楊院長(zhǎng)、何鳴放老師等，感謝他們?cè)趯W(xué)業(yè)上給我的耐心指導(dǎo)和熱情幫助，并在本論文開(kāi)題報(bào)告答辯、研究思路與研究方法上給予了寶貴的意見(jiàn)和建議。參考文獻(xiàn)[1][M].長(zhǎng)沙:．[2]楊改學(xué),[M].蘭州:．[3][J].計(jì)算機(jī)仿真,2003,20(12):133135．[4][M].北京:人民郵電出版社,2001.[5]《模擬電路》教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技,2004,20(9):103104．[6][J].現(xiàn)代電子技術(shù),2001,11:7778．[7]孫志雄,[J]．瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，9(4)：6264． [8][J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006（1）. [9]蔣卓勤,[M].西安:．[10]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)的思考[J].《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》:2010,20．[11][M].北京:．[12][M].北京:．[13][J].龍巖師專學(xué)報(bào),2003,21(3):3940．[14]張晶,[J].計(jì)算機(jī)仿真,2005,12(5):5558.[15][M].北京：高等教育出版社,．[16][J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2004,4:6567. 致 謝首先，我要感謝我的導(dǎo)師蔣德國(guó)老師，導(dǎo)師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、品德高尚、平易近人，在我學(xué)習(xí)期間不僅傳授了做學(xué)問(wèn)的諸多方法，還傳授了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和做人的準(zhǔn)則，這些都將使我終生受益。由于許多方面因素的限制，將Multisim仿真軟件引入電工電子類課程中進(jìn)行輔助教學(xué)不論在理論上還是具體實(shí)踐中都還沒(méi)有達(dá)到成熟階段，并沒(méi)有形成完整的理論或行之有效的教學(xué)模式，這些方面都需要在今后的實(shí)踐教學(xué)中去完善和提高。雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Multisim仿真實(shí)驗(yàn)存在這些不足，但是我們應(yīng)該看到，在教學(xué)中引入Multisim輔助教學(xué)，而不是代替理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)行為，這期間不僅有知識(shí)的傳播，還有感情的交流，思想的培養(yǎng)，而引入Multisim輔助教學(xué)在發(fā)展學(xué)生非智力因素、思維等方面無(wú)法與教師的“教書(shū)育人”相比，它不能與學(xué)生進(jìn)行感情的交流。 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim有待解決的問(wèn)題本論文通過(guò)理論和實(shí)踐的研究雖然取得了上述的結(jié)論，但還存在許多不足和有待完善的地方。教師也要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提高自身教學(xué)素質(zhì)和綜合能力。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地也不再局限于傳統(tǒng)意義的實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、EDA實(shí)驗(yàn)室都可以用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做到一機(jī)多用，一室多用，從而大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率。 有助于提高學(xué)校設(shè)施利用率用Multisim設(shè)計(jì)仿真電路，如同在實(shí)驗(yàn)室的線路板上進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，而且它不受元器件種類、數(shù)量、測(cè)試儀器以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制。5 結(jié)論 電工電子類課程教學(xué)中引入Multisim的效果 有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教育手段，利用Multisim軟件引入電工電子類課程的教學(xué)，可以形象地將模擬電路或者是數(shù)字電路中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容展示在大屏幕上，將枯燥的概念、繁瑣的分析推導(dǎo)變?yōu)橛腥さ姆抡嫜菔緦?shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和靈活性，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)概念、原理的理解，提高分析與設(shè)計(jì)電子電路的能力，提高授課效率，收到了令人滿意的效果，為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入了新的活力?？蓪⒄n堂教學(xué)中所要演示的電路的工作情況快速地以圖形、表格或曲線顯示出來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，在此過(guò)程中，還可不斷地更改電路和參數(shù)，即時(shí)觀察輸出情況，以加深學(xué)生對(duì)電路本質(zhì)的理解，取到事半功倍的教學(xué)效果。他們需要解決的新問(wèn)題大多也是線路連接等方面的問(wèn)題，關(guān)于電路原理相關(guān)的問(wèn)題幾乎得不到。多數(shù)情況下，學(xué)生都能得到和教師提供的參考值相接近的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得與教材所述一致的結(jié)論。 Multisim引入課堂后的教學(xué)效果分析在以往的真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只要會(huì)用直流電源、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表、示波器、萬(wàn)用表等常用儀器就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了[14]。而沒(méi)有引入Multisim進(jìn)行教學(xué)的那個(gè)班的學(xué)生，在試卷測(cè)評(píng)中的成績(jī)就低了很多。通過(guò)這樣系統(tǒng)的試卷測(cè)評(píng)，最后看2個(gè)班級(jí)的一個(gè)對(duì)比成績(jī)。那么它的教學(xué)效果是怎樣的？這就需要我們的老師通過(guò)試卷測(cè)評(píng)等形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。再將仿真結(jié)果與理論計(jì)算出來(lái)的結(jié)果對(duì)比，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。如圖 。“Outputvariables”：選擇節(jié)點(diǎn)9。
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