【正文】 10 / 10。只有切實(shí)把教育作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的工作，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)生活。完善教學(xué)工作考核辦法，消除考核中影響教師教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的不利因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。建議在教學(xué)工作考評(píng)中增加師生教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的要素，體現(xiàn)教學(xué)考核對(duì)師生創(chuàng)新與實(shí)踐的激勵(lì)作用，使教學(xué)工作考核能達(dá)到：鼓勵(lì)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。民主的教育環(huán)境是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力最重要的客觀環(huán)境，要以科學(xué)的態(tài)度和民主的精神對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榻處煹目茖W(xué)素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要條件，教師要尊重學(xué)生的興趣、愛好和人格，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力潛能得到發(fā)揮。成立教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)辦公室，統(tǒng)一指導(dǎo)、組織、考核師生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力發(fā)展，搞好市場(chǎng)調(diào)查研究，掌握創(chuàng)新與實(shí)踐的最新市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，結(jié)合市場(chǎng)需要進(jìn)行人才市場(chǎng)細(xì)分，研究確定未來人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力發(fā)展的目標(biāo)方向。通過參與社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)以前所未有的速度不斷更新，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)尤其要不斷調(diào)整。實(shí)現(xiàn)教的創(chuàng)新與學(xué)的創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)科創(chuàng)新與活動(dòng)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，校內(nèi)創(chuàng)新與校外創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)除了社會(huì)、家庭、學(xué)校的努力外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度建設(shè)。其中改革現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的客觀需要。（四）加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)。整合教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)化課堂教學(xué)模式。開放時(shí)空，優(yōu)化過程，形成交互、開放、多元、自主的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，把握每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。教師是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力發(fā)展的指導(dǎo)者，教師的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。事實(shí)上，很多科學(xué)重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，不如說是問題的尋求者促成的，所以教師開展創(chuàng)新教育要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地解疑、釋疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展，最終促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問題意識(shí)比較淡薄，典型表現(xiàn)為二類：一是不敢或不愿提出問題，二是不能或不善于提出問題。（三）努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。建設(shè)學(xué)校的互聯(lián)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)首先要功能齊全，在儀器的添置上既要注重基本訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備，又注重專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，注重設(shè)備、技術(shù)兩手抓；其次，狠抓實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，了解經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)行狀態(tài)，掌握科學(xué)的教育規(guī)律；再次應(yīng)堅(jiān)持多途徑、多渠道籌集發(fā)展資金，特別是爭取企業(yè)和社會(huì)各界的支持，另外可從每年收取的學(xué)費(fèi)中拿出一部分建立創(chuàng)新實(shí)踐基金，對(duì)在教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方面做出突出貢獻(xiàn)的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。加大教學(xué)資源投入，建設(shè)多功能實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的條件。一是與大企業(yè)聯(lián)合，以需定招、以求定訓(xùn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所學(xué)校，不能僅成為傳播知識(shí)的機(jī)構(gòu)，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的樂園，從人力、物力和財(cái)力資源等方面更多地給予投入，確保培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力氛圍的需要。年輕的學(xué)生最具有可塑性，全社會(huì)必須營造出適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能在新的社會(huì)環(huán)境和氛圍中個(gè)性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新的激情不斷得到發(fā)揮，并逐步形成敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，最終成為社會(huì)所需要的人才。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授中變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引路者，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為已任，這是創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)和角色的新定位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師則首先必須具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，拋棄教死書，死教書，整天拘泥于考試大綱和教科書的教學(xué)觀念。創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)培育主要是通過社會(huì)環(huán)境為人們提供氛圍、導(dǎo)向和條件，啟蒙和激勵(lì)人們創(chuàng)新意識(shí)的形成、發(fā)展，主體（學(xué)生）能夠自覺把這種社會(huì)激勵(lì)和要求內(nèi)化為自己的選擇和行為目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。學(xué)校是在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展，不僅教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)管理、決策也要?jiǎng)?chuàng)新，形成科學(xué)民主高效的管理決策機(jī)制。注意保護(hù)和支持那些在學(xué)習(xí)上愛鉆牛角尖和愛耍小聰明的學(xué)生，教育學(xué)生要敢于嘗試，敢于標(biāo)新立異，不怕失敗，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新的人才觀的重要標(biāo)準(zhǔn)是必須具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育學(xué)家皮亞杰曾指出，教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，而不是重復(fù)前人所做的事情。當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)超越傳道、授業(yè)、解惑之功能，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力作為自己的使命和任務(wù)，通過教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。作為教育工作者我們必須充分相信和尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐潛能，應(yīng)堅(jiān)信，只要我們通過恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，一定?huì)使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐潛能變成現(xiàn)實(shí)。教師和學(xué)生應(yīng)共同樹立起以創(chuàng)新為榮的進(jìn)步觀念，把不斷探索、積極創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步作為自己的神圣職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。作為學(xué)生，應(yīng)努力