【正文】 終身教育時代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機會和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會的必然要求。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的重要意義未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀的信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的奠基工程。大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。五、完善教學(xué)評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。以學(xué)校來說,營造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。在對大學(xué)生進行文化知識技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點進行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個性,因此在課程設(shè)置時要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑對青年大學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。在這個過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點燃學(xué)生對未來的希望之火。教師也可在教學(xué)實踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會和場所。(2)合作辦學(xué)。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實驗中心，給學(xué)生充分的實驗機會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點放在每位學(xué)生的認知活動與情感體驗上面。三是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動探究式的教學(xué)方式。教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會學(xué)。在認識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。事實上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。課程教學(xué)可從第一層次入手,。二是將不同的學(xué)科課程的知識進行重組。(2)綜合能力培養(yǎng):從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力。它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進行自我探索,教學(xué)中強調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結(jié)合課程教學(xué)進行知識探源,把握其發(fā)展變化趨勢。一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內(nèi)容大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育要強調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實踐能力江澤民同志在全國第三次全教會上指出:必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。并提出了對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑。參考文獻[1].[J].中國青年研究,2003,（3）.[2].張鵬,于蘭，劉助柏,[J].大學(xué)教育科學(xué),2005,（3）.[3].眭依凡:《大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》,中國高教研究,.[4].張放平：《強化實踐教學(xué)》,《推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》,中國高等教育,同學(xué)：您好!我們現(xiàn)在正在展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查，調(diào)查的目的是為了更好的了解大學(xué)生創(chuàng)新精神和對實踐能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時也為了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們經(jīng)討論得出了有關(guān)這方面的一些問題。因此，我們認為如果我們的國家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體制和思想切實的落實到實處。擁有創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)代大學(xué)生最需要培養(yǎng)的，它是未來大學(xué)生在生活中生存的基本動力。能很好地培養(yǎng)積極性，能提高自己在該領(lǐng)域的知識,而且通過這方面的培養(yǎng)可以提高我們對社會的適應(yīng)能力，讓我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可以從中學(xué)到書本上沒有的知識。結(jié)語通過此次我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的同學(xué)對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能方面都提出了自己的寶貴意見和想法，他們認為：如果是自己真正感興趣的，他們會用心去參加，并且一定能夠回收專業(yè)方面知識和以外的東西。 把創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標(biāo)準(zhǔn)之一現(xiàn)在很多大學(xué)生為了去爭取一些榮譽，去盲目地學(xué)習(xí)書本知識，而不重視一些創(chuàng)新思想和實踐能力，如果學(xué)校將學(xué)生的創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標(biāo)準(zhǔn)之一，相信很多的大學(xué)生都不會只顧學(xué)習(xí)書本知識，這樣既能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐方面的能力，又能激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能各個方面都有所發(fā)展。 改進教育體制改進教育體制就是改變現(xiàn)在的教育模式中阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的一些因素，即把單純的只用考試來衡量一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，變成真正的從德、智、體、美四個方面來培養(yǎng)一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不只是搞形式主義而已，當(dāng)然這里的智不是純粹的成績，而還包括學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 對教師進行一定的培訓(xùn)一個教師上課生動與否，完全可以影響到一個學(xué)生聽課的積極性，因此，對教師的培訓(xùn)目的是改變一些教師授課方式的照本宣科和索然無味。如果學(xué)校能夠有針對性地對各專業(yè)的學(xué)生進行一定的技能培訓(xùn)，那么，他們對學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣將會大大地提升，同時這樣也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)去運用本專業(yè)的知識去做一些實際的東西，并且在這過程中，他們就會想到一些創(chuàng)新的思想，使他們的思維能力不斷地增強。如果學(xué)校能夠定期的在開”展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座，相信會有很多的人都會去參加，并且久而久之學(xué)生對與創(chuàng)新精神與實踐能力的重要性有一個充分的了解之后，他們就會從學(xué)到的創(chuàng)新思想中去很自然的去想一些東西來，并運用到實踐中去。然而，此次我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)的不正確使用對大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有很大影響，可見現(xiàn)在很多的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)都是不正確的，他們用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲或者他們整天就宅在寢室或網(wǎng)吧，根本就沒有心思去上課，也不會去想現(xiàn)在怎樣做才能在將來的社會中跟好的發(fā)展，當(dāng)然也不會去想一些創(chuàng)新思想，更別提實踐了。同時也看出一個活動的組織即領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)費支持對開展一個活動是至關(guān)重要的。在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的同學(xué)認為經(jīng)費支持力度對此有影響，有72%的同學(xué)認為學(xué)校對此的關(guān)注度對此有影響，而只有44%的同學(xué)選擇組織者的能力、22%的同學(xué)選擇組織者的能力、20%的同學(xué)選擇硬件設(shè)備以及14%的同學(xué)選擇有其它因素的影響。 教育體制對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個巨大的數(shù)字，居然有89%的同學(xué)選擇教育體制對此的影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績對此影響，但是在大學(xué)里學(xué)校更注重的是一個學(xué)生的成績，包括在一些評優(yōu)、評獎中，都只是注重成績，而像其他創(chuàng)新和實踐方面知識一個形式而已，因此大多數(shù)的同學(xué)都只顧去學(xué)習(xí)書本知識，而不注重去閱讀一些課外書籍和做一些實踐方面的鍛煉，這就造成了很多學(xué)生的思想比較呆板，認為只要自己拿到了獎學(xué)金或被評為三好學(xué)生，自己就是最優(yōu)秀的，可見，一個只靠學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生的有優(yōu)劣的教育體制顯然對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有影響。有一句古語說“近朱者赤，近墨者黑。因此，性格的不同對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有一定的影響。第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的因素 個人因素對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響世界上沒有兩片完全相同的葉子，就像沒有性格完全相同的兩個人一樣，此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有70%的人選了個人性格對此的影響，而有22%的同學(xué)選了其它，可以看出個人的創(chuàng)新精神和實踐能力還是與個人的性格有很大關(guān)系的。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%的同學(xué)選擇從沒有看見過；40%的為很少看見；36%的為偶爾有一次；僅有14%的同學(xué)經(jīng)?？匆姶祟惢顒印?大學(xué)生對此想而不為根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)想過創(chuàng)新與實踐方面的東西，但沒有嘗試過；僅有16%的同學(xué)沒有想過也沒有嘗試過和10%的同學(xué)不愿去想也不愿去嘗試；看來許多同學(xué)都有想過從自己所學(xué)的專業(yè)去有所創(chuàng)新與實踐，但由于條件的不允許大多數(shù)同學(xué)都沒有嘗試過。再者，由于大學(xué)是一個非常開放的校園，它不像中學(xué)時代那樣整天有老師管著，有父母監(jiān)督者，它全靠我們自己管著自己，但是有很多的同學(xué)就是因為管不住自己，整天要么沉迷與電子游戲，要么就無所事事，他們的思想和精神極度渙散，更本就沒有一點朝氣與