教育學(xué)原理選擇題(參考版)
2025-06-13 01:08本頁面
【正文】 1目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為品德行為習(xí)慣有所欠缺。1小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性非常重要的奠基時期。小學(xué)生情感表現(xiàn)的特點是外在且明顯的。小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力還不成熟。提倡小學(xué)生專用雙側(cè)背帶的書包，并不宜很重，是因為骨骼發(fā)育不成熟。兒童中心論的代表人物是杜威。（4）規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙”的法律是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的受安全的權(quán)利。（3）“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。（1）“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”，反映了生存的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)兒少年兒童社會權(quán)利主體地位。2在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。2組織教師進(jìn)修時，一般是以業(yè)余為主，自學(xué)為主，短期培訓(xùn)為主。1教師進(jìn)修提高的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學(xué)知識的充實與更新；現(xiàn)代教育思想觀念的武裝；先進(jìn)教育技術(shù)手段的掌握。1教師為增強語言表達(dá)效果，注意運用表情、手勢、姿態(tài)等，這些稱為非語言手段。1我國中央教育行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”等八項要求。古代教育家揚雄“師者，人之模范也”說得也是教師勞動的示范性。（3）教師在工作中必須以身作則，這說明教師勞動具有示范性。（2）人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師的勞動具有創(chuàng)造性?！?教師勞動的特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性。1教師職業(yè)的多重性表現(xiàn)：傳道者的角色；智能開發(fā)者的角色；管理者的角色；榜樣角色；父母或監(jiān)護(hù)人的角色；朋友的角色；研究者的角色。對我國教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是《中華人民共和國教師法》?！钡氖恰吨腥A人民共和國教師法》。我國教師節(jié)是每年9月10日。決定教師職業(yè)的社會地位的是社會作用。師范學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展，既為教師職業(yè)不斷補充新的成員，又為教師職業(yè)提高其專業(yè)化水平創(chuàng)造了條件。第十二章 教師教師成為一種獨立的社會職業(yè)始于奴隸社會。1現(xiàn)代社會教育機(jī)構(gòu)有兩大類，一類是校外兒童教育機(jī)構(gòu)；另一類是校外成人文化教育機(jī)構(gòu)。1學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容一般不能隨意更換，說明學(xué)校教育具有相對的穩(wěn)定性。1社區(qū)教育的特點：開放性和群眾性；多樣性和補償性；實用性和融合性。社區(qū)教育的作用：協(xié)調(diào)育人、環(huán)境優(yōu)化、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理。社區(qū)教育的實質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一。（4）家庭教育的地位與學(xué)校教育中教師要面對幾十名學(xué)生相比，家庭教育更具有個別性。（2）父母與孩子之間有天然的血緣關(guān)系，易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此家庭教育具有感染性。家庭教育的特點：先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對性、終身性、個別性。家庭教育是學(xué)校教育和社區(qū)教育的基礎(chǔ)。1課外活動的三種基本組織形式：群眾性活動、小組活動和個人活動。《學(xué)記》中的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”反映了古代課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。課外活動與課堂教學(xué)的共同之外在于它們都是有目的、有計劃、有組織。教學(xué)認(rèn)識的主要方式是間接經(jīng)驗。第十章 教育途徑三種學(xué)校教育途徑：教學(xué)、課外活動、社會實踐。1文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。1教科書：編寫教科書的依據(jù)是教學(xué)大綱，它是教學(xué)大綱的具體化；教科書不等于教材；教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是教科書。1學(xué)科課程的優(yōu)點：它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性有利于教師教授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識；缺點：造成和加深學(xué)科的分隔，不利于學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要。1學(xué)科設(shè)置：學(xué)科設(shè)置是制定課程計劃的首要問題。學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式：課程計劃、教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)指導(dǎo)書。課程現(xiàn)代化的三大代表人物：布魯納、贊可夫、瓦（3）綜合課程論：一種主張將若干有關(guān)學(xué)科合并起來編寫課程的理論就是綜合課程論，代表人物英國懷特海?！盁o論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。課程理論：（1）結(jié)構(gòu)主義課程論：強調(diào)學(xué)科基本概念、原理和原則的課程論理的是結(jié)構(gòu)主義課程論。近代學(xué)科課程的基礎(chǔ)是夸美紐斯奠定的，“百科全書式課程”。（2）活動課程側(cè)重于使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。（1）學(xué)科課程：也稱分科課程。1我國教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)。1社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。1當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是素質(zhì)教育；包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素
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