【正文】 F發(fā)現(xiàn)行為有利于知識(shí)的保持。D發(fā)現(xiàn)行為有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能。B發(fā)現(xiàn)行為有利于學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰。C） 各級(jí)各類學(xué)校必須把心理健康教育列入學(xué)校的教育活動(dòng)之中。A心理資源短缺 B信息加工效率低下 C信息加工錯(cuò)誤率高 D對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良： B羅夏測驗(yàn) C主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D畫人測驗(yàn)： A遺傳 B環(huán)境 C家庭 D學(xué)校，學(xué)校心理健康教育工作的模式有：A發(fā)展型模式 B教育性模式 C咨詢型模式 D輔導(dǎo)型模式 E文化模式： A平衡化 B成熟 C先天因素 D經(jīng)驗(yàn) E社會(huì)環(huán)境的影響 ：A強(qiáng)化說 B環(huán)境決定論 C先天決定論 D教育決定論 E相互作用論《上海學(xué)校心理健康教育規(guī)劃（1999－2001）》中指出：A） 心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。A視感受器感受性提高 B視感受器感受性下降 C視感受器閾限提高 。A它更形象 B它是一種得到部分驗(yàn)證的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模型 C它更靈活 D它更復(fù)雜 。三、多選題，除此之外，語言還主要有哪些機(jī)能？A語言對(duì)認(rèn)知有影響 B語言對(duì)自我調(diào)節(jié)有影響 C語言對(duì)生理器官發(fā)育有影響 D語言對(duì)文化社會(huì)化有影響，會(huì)表現(xiàn)出如下哪些共同特征：；；；。 、言語技能、社會(huì)認(rèn)知、問題解決策略等多方面產(chǎn)生差異。,它包括團(tuán)體規(guī)范與領(lǐng)袖意志。、移情、個(gè)人品質(zhì)以及年齡與性別等都會(huì)對(duì)他的利他行為產(chǎn)生影響。，都要經(jīng)歷從服從到同化到內(nèi)化這一復(fù)雜的過程。、認(rèn)知要素、情感要素、習(xí)慣要素和社會(huì)性要素等方面的要素構(gòu)成。，這是一種“正強(qiáng)化”的過矯正策略。，它是認(rèn)知發(fā)展成敗的基礎(chǔ)所在。，兒童某一領(lǐng)域的發(fā)展會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展具有直接或間接的影響?！拔摇笔钦l，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象可以用光暈效應(yīng)來解釋。，若兩個(gè)學(xué)生都有相同的背景知識(shí)和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會(huì)以相同的速度解決這一問題。，可以把記憶分成形象記憶和邏輯記憶。這種現(xiàn)象的適當(dāng)解釋是：A正強(qiáng)化 B暈輪效應(yīng) C第一印象 D刻板印象105. 一種觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)體的心理發(fā)展與整個(gè)人類的心理發(fā)生存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種關(guān)系稱之為 A等價(jià)關(guān)系 B同構(gòu)關(guān)系 C類似關(guān)系 D約等關(guān)系，卻再也達(dá)不到正常的語言發(fā)展水平，這體現(xiàn)了發(fā)展的 A不可逆性 B階段性 C存在關(guān)鍵期 D不平衡二、 是非題（T代表正確的，F(xiàn)代表錯(cuò)誤的）：。A 刺激強(qiáng)度 B刺激的相對(duì)運(yùn)動(dòng) C感知者的情感 D感知者的需要，因不會(huì)打理自己的生活而產(chǎn)生的心理問題主要屬：A學(xué)習(xí)問題 B人際關(guān)系問題 C自我管理問題 D自我發(fā)展問題“6步干預(yù)法”的第一步是：A保證求助者安全 B獲得承諾 C提供支持 D確定問題 E作出計(jì)劃 F檢查替代性的解決方法，比較合適的心理學(xué)研究方法可以用：A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C各案研究法 D調(diào)查法 E內(nèi)省法：A精神動(dòng)力學(xué)派 B行為主義學(xué)派 C人本主義學(xué)派 D認(rèn)知學(xué)派、本性與尊嚴(yán)，往往有忽略社會(huì)文化因素和時(shí)代環(huán)境對(duì)人的先天潛能的影響主要是以下哪一心理學(xué)學(xué)派：A精神動(dòng)力學(xué)派 B行為主義學(xué)派 C人本主義學(xué)派 D認(rèn)知學(xué)派 A它源于醫(yī)療實(shí)踐 B它對(duì)人的精神現(xiàn)象進(jìn)行了深入的探討C它引入了客觀和精確的研究方法 D它過分?jǐn)U大了無意識(shí)的作用，具有生物還原論的傾向A實(shí)證主義和機(jī)械唯物主義 B人文主義 C 動(dòng)物心理學(xué) D機(jī)能主義心理能學(xué) A條件反射學(xué)說的創(chuàng)立 B《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》的出版C刺激—反應(yīng)模式的建立 D“黑箱作業(yè)”理論的提出：A精神動(dòng)力學(xué)派 B行為主義學(xué)派 C人本主義學(xué)派 D認(rèn)知學(xué)派“第一大勢力”的是A行為主義學(xué)派 B認(rèn)知學(xué)派 C精神動(dòng)力學(xué)派 D 人本主義學(xué)派 “第二大勢力”的是A行為主義學(xué)派 B認(rèn)知學(xué)派 C精神動(dòng)力學(xué)派 D人本主義學(xué)派 因素分析基礎(chǔ)上，提出二因素智力理論的心理學(xué)家是：A斯皮爾曼 B瑟斯頓 C艾森克 D卡特爾，它是：A想象速度 B反應(yīng)速度 C智力速度 D思維速度：A基本能力學(xué)說 B組合理論 C因素理論 D共變理論：A傳統(tǒng)因素說 B一般因素——群因理論 C一般因素說 D特殊因素說，完成對(duì)對(duì)象的識(shí)別，這樣的知覺活動(dòng)屬于：A自下而上的加工 B自上而下的加工 C自動(dòng)加工 D控制加工92. 體現(xiàn)情境認(rèn)知教學(xué)理論思想的正確描述有：A知識(shí)是嵌于實(shí)踐之中的 B書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是無效的C書本知識(shí)與情境知識(shí)的對(duì)立的D教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)生提供真實(shí)情境學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的是：A順化作用 B同化作用 C升華作用 D類同作用 A具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段；B形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段；C感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段；D具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段。這種現(xiàn)象最宜的解釋是：A知覺的選擇性 B知覺的整體性 C知覺的組織性 D知覺的理解性，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是：A短時(shí)記憶容易被新輸入的信息替代而喪失 B人不能同時(shí)做兩件事 C營業(yè)員要有很強(qiáng)的責(zé)任心 D營業(yè)員的心算不熟練 引起學(xué)生的注意。A 再認(rèn) B再現(xiàn) C補(bǔ)缺 D啟動(dòng)。A集中注意 B重復(fù)訓(xùn)練 C降低作業(yè)難度 D提高對(duì)環(huán)境適應(yīng)的靈活性 測驗(yàn)知識(shí)掌握情況的方式。A 感覺器官對(duì)客體的分析 B注意的參與 C 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) D思維決策 。A錯(cuò)覺 B 對(duì)煤和粉筆的現(xiàn)入概念 C明度恒常性 D模板匹配 。A懲罰 B令其反省 C調(diào)節(jié)大腦皮層興奮水平 D引起注意，但從距地面100米的高樓看地面，景物會(huì)變得很小，這是由 造成的。但這兩個(gè)概念可能的關(guān)系是：A態(tài)度概念包含品德概念 B兩者是本質(zhì)上不同的東西C態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理品德 D品德是態(tài)度形成與改變的條件：A家庭 B班集體的風(fēng)氣 C學(xué)校的風(fēng)氣 D社會(huì)輿論：A馮特 B艾賓浩斯 C斯金納 D布魯納，因而對(duì)于該生的作業(yè)給予高分，此現(xiàn)象屬哪種效應(yīng)：A首因效應(yīng) B個(gè)人好惡評(píng)價(jià) C暈輪效應(yīng) D社會(huì)刻板印象，自我和 A無我 B超我 C潛意識(shí) D意識(shí) 實(shí)現(xiàn)的。E學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。三、多選題：1造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：A學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良 B學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失 C學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D親子關(guān)系問題 E學(xué)業(yè)不適應(yīng)，以下哪幾種說法是不正確的？A基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)。C. 教師是個(gè)職業(yè)壓力不大的職業(yè)。：，也有組織外的。、會(huì)引發(fā)他們心理負(fù)擔(dān)的處分。：A.“早戀”問題、性越軌、受到性騷擾或性侵犯、懷孕C.“早戀”問題、懷孕、性接觸D.“早戀”問題、性接觸、性越軌：。所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了。，以下哪種說法是不正確的？。需要安排療程。二、單選題： A. 正常狀態(tài)，良好適應(yīng)狀態(tài)，理想狀態(tài) ，適應(yīng)狀態(tài)，理想狀態(tài) ，適應(yīng)狀態(tài)，主觀狀態(tài) D. 非病狀態(tài)，適應(yīng)狀態(tài)，良好適應(yīng)狀態(tài)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)的論述哪一句是錯(cuò)的？，主要從心理或精神層面通過類似“再教育”的歷程來幫助當(dāng)事人改善。“咨詢”有“顧問”的意思。，當(dāng)一名教師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)當(dāng)教師并沒有興趣或自己的性格不適合當(dāng)教師，辭職是可以考慮的一個(gè)好選擇。、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。 ?！拔C(jī)”，是指個(gè)體無力應(yīng)付困境的一種狀態(tài)。，可以通過熱線電話咨詢、信函咨詢以及網(wǎng)上咨詢等來代替?zhèn)€別面談咨詢。下列哪項(xiàng)屬從橫向角度劃分所反映的社會(huì)化類型： A早期社會(huì)化 B預(yù)期社會(huì)