【正文】 C發(fā)現(xiàn)行為有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機。A視感受器感受性提高 B視感受器感受性下降 C視感受器閾限提高 D視感受器閾限下降 。，侵犯性行為是通過有意的觀察學習而習得的。、自我定義、自我實現(xiàn)。A刺激強度 B刺激與環(huán)境中其它物體的差異 C感知者的情感 D感知者的需要 產(chǎn)生最初的廣告效應(yīng)。A準確性 B 靈活性 C 快速完成 D組織 完成對知覺對象的識別。D行為強化技術(shù)是改變不良學習習慣的一項重要技術(shù)。，應(yīng)對和處理方法中正確的說法是：，這也不是適宜學校使用的方法。沒有所謂的“最有效”的方法。，嚴重的精神分裂癥患者往往需要長期服藥?！霸僖膊蛔詺⒘恕保鸵欢ú粫詺⒘?。，個體態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變過程蘊涵在個體的社會化過程中。，這是一種故意傷害他人的身心健康的行為。，對世界的理解和賦予意義是由每個人決定的，我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實的，每個人的經(jīng)驗都是由自己的頭腦創(chuàng)建的，因此每個人的經(jīng)驗及對經(jīng)驗的信念是有差異的，從而也導致了對外部世界理解的差異。5．電影、影視中提供的人物特征常常比現(xiàn)實生活中的人物特征給兒童的影響小得多。，學生的情感的準備狀態(tài)是影響學生學習的重要變量。這種教并不就是單純地傳授知識，對于教師來說，他要了解所教知識的整個知識體系，理解所教知識在整個知識體系中的地位與意義。3．教學媒介和方法都是影響學生學習的重要外部因素。E兒童依戀的發(fā)展要晚于基本情緒的發(fā)展。C兒童情緒發(fā)展的健康與否會對其他方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。B研究證實，兒童的智力商數(shù)與父母的智商存在相關(guān)。 、個性、社會性與認知發(fā)展都是相對獨立的發(fā)展緯度，彼此聯(lián)系不大。100%12．人的個性心理特征的結(jié)構(gòu)可分為：A認知、情感和意志過程 B能力、氣質(zhì)和性格C個性動力特征和個性心理特征 D感知、記憶與思維過程13智力的二因素認為有五類特殊因素：即口語能力因素，數(shù)算能力因素，機械能力因素，想象力，還有一種是：A空間能力 B注意力 C抽象能力 D記憶力，包括三個層次即意識、個人潛意識和 A社會潛意識 B文化潛意識 C宗教潛意識 D集體潛意識，培養(yǎng)的是什么品質(zhì)：A自信 B關(guān)心 C目標 D能力：A高級神經(jīng)活動類型 B社會環(huán)境 C能力 D性格17．下列哪項選項屬特殊能力：A觀察力 B思維能力 C曲調(diào)感 D記憶能力、易受暗示性相反的意志品質(zhì)是：A自覺性 B果斷性 C自制力 D堅韌性：A氣質(zhì) B性格 C能力 D興趣、勤勞、自負等是對人的哪種性格特征的描述：A性格的態(tài)度特征 B性格的情緒特征 C性格的意志特征 D性格的理智特征第四章一、是非題：。對這一現(xiàn)象最適當?shù)慕忉? : 9．遺忘曲線表明，遺忘的進程不均衡，它的主要特點是：A先快后慢 B很快 C先慢后快 D很慢10．動機的強度對解決問題有明顯的影響，一般來說，最理想的強度是：A最強 B較強 C中等 D較弱11．煤塊無論用強光或弱光照射時，人們?nèi)哉J為它是黑的，這是知覺的哪個特性：A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性12．工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)：A注意的分散 B注意的分配 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的范圍13“入芝蘭之室，久而不聞其香”，是下列哪種心理想象：A知覺 B嗅覺 C嗅覺適應(yīng) D嗅覺感受性，視覺的感覺記憶容量 短時記憶。、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶叫做語言記憶。，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山巒，這種心理現(xiàn)象叫做再認。，惡是后天環(huán)境作用的結(jié)果，教育是使人完善的有效途徑?！缎睦韺W概論》復習題第一章一、單選題：1. 需要層次論的倡導者是：A斯金納 B桑代克 C皮亞杰 D馬斯洛：A精神動力學派 B行為主義學派 C人本主義學派 D認知學派：A俄國 B德國 C日本 D美國4．馬斯洛的需要層次論中，最高層次的需要是：A生理與安全 B自我實現(xiàn) C交往與尊重 D認知與審美：A認識 B情感 C能力 D意識6．強調(diào)研究可測量的刺激與反應(yīng)的關(guān)系的心理學派是:A人本主義心理學 B精神分析心理學 C認知心理學 D行為主義心理學7．“望梅止渴”這種現(xiàn)象最適宜的解釋是: : : : 二、多選題：1. 心理學學科性質(zhì)有：A自然科學的性質(zhì) B社會科學的性質(zhì) C超科學的人文性質(zhì) D綜合交叉的性質(zhì)：A客觀性原則 B系統(tǒng)性原則 C發(fā)展性原則 D教育性原則 E理論與實踐相結(jié)合原則 F倫理性原則《靈魂論》把人的靈魂分為哪幾部分：A植物靈魂 B動物靈魂 C上天靈魂 D理性靈魂，他們是：A達爾文 B繆勒 C笛卡兒 D洛克 E赫爾姆霍茲 F費爾奈：A潛意識理論 B人的兩個帶有兩極性的本能 C人格理論 D夢的解釋 E泛性論 : : ，突出表現(xiàn)在 : : : C．操作性條件反射 三、是非題：，它必須具有自己獨立的體系和研究方法學。、自我、超我。第二章一、是非題：1. 試誤式解決問題是動物解決問題的特征；頓誤式解決問題是人類解決問題的特征。，過了一年下水，馬上能游起來，依賴的是形象記憶。A大于 B小于 C 等于 D無可比性“一目十行”來形容一個人的閱讀速度。，可以稱為天才。、發(fā)展過程探討人類心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般理論問題。 。C一個小孩對周圍事物的變化顯示出沉穩(wěn)的氣質(zhì)，家人和師長都認為他坐得住，因而有意識地培養(yǎng)他與此特點有關(guān)的興趣愛好。D人格的發(fā)展與兒童道德發(fā)展緊密相關(guān)。：A成熟 B語言 C經(jīng)驗 D社會環(huán)境：A復述 B組織 C朗誦 D精細化加工 E提取線索的使用三、單選題：，在哪一發(fā)展階段，兒童已經(jīng)開始形成了動作格式的認知結(jié)構(gòu)： A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段，在哪一發(fā)展階段，兒童能開始進行“表象性思維”：A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段，在哪一發(fā)展階段，兒童在認知上是以自我為中心的：A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段，在哪一階段的過渡和發(fā)展是最為重要的，個體的思維實現(xiàn)了動作向運算的轉(zhuǎn)變：A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段，在哪一發(fā)展階段，個體的形式思維能進行假設(shè)演繹的推理： A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段：A幼兒 B小學生 C中學生 D大學生：A幼兒 B小學生 C中學生 D大學生4．在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發(fā)現(xiàn)的程度將越大，其效果也越好。11．根據(jù)以上這一闡述，可以得出這一推論：教師要給人一滴水的知識，自己首先應(yīng)該有一桶水的知識。6．認知學習觀的共同特點是強調(diào)學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。，學習的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。，看到另外兩個兒童打架，其勸阻的愿望就會減弱。 。，以下哪種說法是不正確的？。：，也有組織外的。E學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣。A 感覺器官對客體的分析 B注意的參與 C 知識和經(jīng)驗 D思維決策 。A 刺激強度 B刺激的相對運動 C感知者的情感 D感知者的需要，因不會打理自己的生活而產(chǎn)生的心理問題主要屬：A學習問題 B人際關(guān)系問題 C自我管理問題 D自我發(fā)展問題“6步干預法”的第一步是：A保證求助者安全 B獲得承諾 C提供支持 D確定問題 E作出計劃 F檢查替代性的解決方法，比較合適的心理學研究方法可以用：A觀察法 B實驗法 C各案研究法 D調(diào)查法 E內(nèi)省法：