【正文】 好了。下一個問題是按照新教材的說法，按新教材的說法，trin（同向答題矛盾量表）和vrin（反向答題矛盾量表）高分都是以80分看的，和老教材不太一致，我們考試以新的為準(zhǔn)嗎？對，以新的為準(zhǔn)。370題以后的量表主要是內(nèi)容量表和附加量表內(nèi)容，換句話說如果是滿足前述的條件，那么370題以后的內(nèi)容量表和附加量表的結(jié)果基本不能說明什么問題了。這意味著什么，這是判斷370
題以后無效的條件嗎？是的。這“其他臨床量表”包括Mf量表和Si量表嗎（即我們在和其他臨床量表比較時要考慮這兩個分?jǐn)?shù)嗎）？我來給你明確一下，兩點(diǎn)，第一Mf量表和排Si這個量表不參加編碼，也不參加這種比較，不參加。比方說，合理信念的特征之一是“使人不介入他人的麻煩”，那么我們看到有人落水到底是救還是不救，如果救了他，他反而又說是我把它推到水里，或者一個人在路上倒了，我們是扶他不扶他啊，如果扶萬一他說是你把它撞倒的，因?yàn)檫@種情況新聞節(jié)目當(dāng)中我們也看到，說這樣的話，我們說多一事不如少一事，這個信念合理嗎？我們助人為樂怎么去解釋？在這個地方我想解釋一句就夠，就是所謂的合理不合理的信念，那個合理不合理，不是以我們道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量，不是的，他的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是一條，就是書上所說這些，到底是不是有利于保護(hù)自己，有利于使自己很快的擺脫那些情緒的困擾，使自己感到愉快，如果能起到這樣的作用，我們統(tǒng)稱為合理的信念，與之相反的就是不合理信念。接下來提的問題是說防御機(jī)制當(dāng)中，比如說有否認(rèn)、遺忘、合理化等等，他能起到安慰保護(hù)自己的作用。接下來一個問題是在問，說在區(qū)分合理信念和不合理信念的標(biāo)準(zhǔn)中，合理信念的特點(diǎn)有“能使人保護(hù)自己，努力使自己生活愉快，使人阻止或者消除情緒困擾。內(nèi)源性抑郁和抑郁癥是一回事嗎？我來給你答復(fù)一下，內(nèi)源性抑郁和抑郁癥是一回事，他主要是跟抑郁性神經(jīng)癥有區(qū)別，內(nèi)源性抑郁是抑郁癥，它是有生物學(xué)基礎(chǔ)，大腦的神經(jīng)遞質(zhì)當(dāng)中出現(xiàn)了一些變化，藥物治療為主。在這個階段里面大家不斷的也從網(wǎng)上提出了一些在準(zhǔn)備考試復(fù)習(xí)過程中遇到的一些問題，借此機(jī)會也在這兒給大家做一個回復(fù)。第六章理念考的比較少，咨詢心理學(xué)這一次就考兩三個題，這些內(nèi)容的話在剛才書上給大家談到這些內(nèi)容，供你們參考。那些內(nèi)容挺重要，建議多下點(diǎn)功夫。這一部分加起來像第一章、第二章加起來，大約占到了基礎(chǔ)知識考試部分的30%。當(dāng)然考試通過也是硬道理，為了能夠有利于大家去更好的準(zhǔn)備，我在這給大家來說一說，這六章考的時候，在我們第一份的理論知識中考的話，怎么來考？你們來準(zhǔn)備的時候，還應(yīng)該重點(diǎn)把握些什么？前兩章就是基礎(chǔ)心理學(xué)和社會心理學(xué)，建議大家把我在書上標(biāo)出的知識點(diǎn)多來看一看。我個人有這樣一個意見，我們大家這個學(xué)習(xí)，考試只是一個手段，我們獲取資格證書只是為我們今后開展工作在做一個準(zhǔn)備，通過參加考試對我們自己產(chǎn)生一個督促的作用，可以使得我們把一些心理學(xué)方面的知識技術(shù)更好的掌握它。影響老年性生活的心理因素如下，五個因素，第一認(rèn)知偏差，第二興趣下降，第三性態(tài)度老化，第四對衰老的恐懼，第五人際關(guān)系問題。請看484頁兒童期的性心理咨詢，包括三個方面，哪三個方面？第一性別認(rèn)同，第二性沖動，第三性好奇。往下隔著兩個自然段再講零到五歲是嬰幼兒心理發(fā)展的重要時期，家庭環(huán)境的影響在這個時間段內(nèi)至關(guān)重要，也就是來自父母的關(guān)懷和照顧非常重要。哪三大類，第一是精神正常，但是遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，請求幫助；二是精神正常，心理健康水平低，產(chǎn)生心理問題心理障礙然后尋求幫助；三是特殊對象，臨床治愈了或潛伏期的精神病患者。第三節(jié)，心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序。第四單元里面提到了像羅杰斯，羅杰斯在存在人本主義心理學(xué)理論指導(dǎo)下，他的咨詢中的理論觀點(diǎn)是什么？這個在我們后邊講到了像心理咨詢技能特別是二級講到求助者中心療法是專門展開來講，怎么用這個理論。第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)，第四單元是存在人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)當(dāng)中的理論觀點(diǎn)。439頁第三行，沃爾普將行為治療定義為：行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。另外請大家看438頁，另一位新行為主義心理學(xué)家斯金納，他建立的是操作性條件反射，他提出的公式是R=f(S、A)。關(guān)于行為主義理論觀點(diǎn)第二單元請見437頁這里邊就提到了一些人物，像巴甫洛夫、桑代克、華生。當(dāng)然到了后來他又提出生本能、死本能。另外，大家看關(guān)于本能就是動力學(xué)的觀點(diǎn)當(dāng)中，談到了本能。第一個是分區(qū)的觀點(diǎn)，分區(qū)這里面就有了潛意識、意識，另外還有前意識。我國心理咨詢的簡史，這個地方大家瀏覽一下，稍微看一看，這里面提到了430頁提到了綜合快速療法，這是我們國家心理咨詢治療的前輩們，他們曾經(jīng)合作搞出來的一種治療神經(jīng)癥和身心疾病的方法。好，第三單元要講一講心理咨詢師的基本條件了，我們看到心理咨詢師應(yīng)有的這個思維方式與態(tài)度，其中第三個是限制性觀點(diǎn)，限制性觀點(diǎn)都是表現(xiàn)在哪些限制上？425頁我們看，425頁底下，第一咨詢師的職責(zé)限制，翻過來，426頁第二，時間上的限制，第三感情限制，第四到了427頁咨詢目標(biāo)限制，有這四個限制。那么心理咨詢呢？心理咨詢有一個操作性的定義，羅杰斯有他的說法，422頁，羅杰斯將心理咨詢解釋為：通過與個體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。第一節(jié)是概述，概述里邊第二單元這個地方比較重要，就是在講心理咨詢師的職業(yè)定義，記住這句話，就是心理咨詢師這是底下這個段落的第三行，心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢技術(shù)與方法幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。第五章就這樣。第六節(jié)是講測驗(yàn)編制的一般程序，這里邊分了這么幾個單元，第一單元是測驗(yàn)的目標(biāo)分析，第二個單元講的是測題怎么去編寫，第三個單元是講測驗(yàn)，最后怎么編排和組織，這些內(nèi)容由于讀起來沒有障礙，大家一看都很明白，我在這不多去說這個，當(dāng)然大家關(guān)心的就是考試怎么考，我一會兒會最后一并的給大家再講一講。第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度，這里邊一個是計(jì)算的方法，一個是鑒別指數(shù)，鑒別指數(shù)它用英文字母大寫的D來表示，P396頁底下有一個公式517，就是高分組通過率減低分組通過率，p397頁有一個表55請大家記一記，這和考試有關(guān)。項(xiàng)目的難度，項(xiàng)目難度來講，那么395頁這說的，但是對于選擇題來講，P值一般應(yīng)該大于概率水平。說這些特征由于他們這些特征的影響，使得測驗(yàn)對于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測能力，所以測量學(xué)上把這些特征統(tǒng)稱為干涉變量。第一測驗(yàn)本身的因素，第二施測中干擾因素，第三樣本團(tuán)體的性質(zhì)，第四效標(biāo)的性質(zhì)。它的評估方法有三種。記一記他們的定義和評估方法，比如說構(gòu)想效度p387頁這一共有四種，對測驗(yàn)本身分析，測驗(yàn)之間相互比較，效標(biāo)效度的研究證明。信度是效度的必要非充分條件，效度受信度的制約。效度的性質(zhì)有兩條，相對性、連續(xù)性。什么東西會影響信度？第四單元影響信度的因素，一樣本特征，二測驗(yàn)長度，三測驗(yàn)難度，四時間間隔。另外還有一個概念叫評分者信度。這其中還有一個概念是在377頁倒數(shù)第七行，說如果兩個副本的施測相隔一段時間則稱重測復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。信度只受隨即誤差的影響。373頁有一個圖，這個圖是在講，這個不同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)他們和正態(tài)分布之間的一個關(guān)系，你結(jié)合著370頁剛才劃的那個段落，能夠?qū)φ者@個圖去做一個理解，這部分比較重要。有一個段落很重要，370頁在偏下這一部分，有一個段落在講常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有T分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)九分，標(biāo)準(zhǔn)十分，標(biāo)準(zhǔn)二十分，離差智商等，這個自然段通通都劃起來，就是請你記住上述的常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的，他們的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差各是多少，這是考試要考的內(nèi)容。大家先看標(biāo)準(zhǔn)分常模的概念是什么？把這個概念記一下。發(fā)展順序量表最早的是葛賽爾發(fā)展程序量表，智力年齡請大家注意一下369頁第二行有一個計(jì)算智齡的例題，大家看一看，應(yīng)當(dāng)很容易理解和掌握，第三個概念是年級當(dāng)量，實(shí)際上就是年紀(jì)量表，它是用年紀(jì)作為一個單位，總的來講發(fā)展常模有一個名字，發(fā)展常模也叫年齡量表，這個事在368頁上邊，最上邊第三行講到，說發(fā)展常模亦稱年齡量表，p369百分位常模就是百分等級、百分點(diǎn)，四分位數(shù)和十分位數(shù)。關(guān)于什么是常模，這應(yīng)該知道，常模是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測試結(jié)果計(jì)算而來，它是心理測驗(yàn)時用于比較和解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么常模分?jǐn)?shù)呢？一個測驗(yàn)得到了原始分，我們按照一定的規(guī)則去轉(zhuǎn)換出來那個導(dǎo)出分?jǐn)?shù)就稱之為常模分?jǐn)?shù)。也就是說樣本是從目標(biāo)總體那個地方最后抽取來的。心理測驗(yàn)的發(fā)展史，一個是要記住有三個人名，這三個人名在362頁這，首先提出來要搞心理測驗(yàn)的，倡導(dǎo)要搞心理測驗(yàn)的是英國的心理學(xué)家高爾頓，第二個要記住的是發(fā)表文章第一次提出心理測量的概念，而且他的文章對心理測量工作有指導(dǎo)意義的卡特爾，第三要記住的是編出了世界上第一個正式心理測驗(yàn)的法國心理學(xué)家比內(nèi)，二十世紀(jì)心理測驗(yàn)的發(fā)展表現(xiàn)在四個方面也需要看一下，操作測驗(yàn)，團(tuán)體智力測驗(yàn)，能力傾向測驗(yàn)和人格測驗(yàn)的發(fā)展。第二就是還不完善，需要進(jìn)一步完善。第四單元是關(guān)于測驗(yàn)觀，先說錯誤的，錯誤的是有三論，萬能論、無用論、心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)。按照測驗(yàn)的方式分，個別測驗(yàn)、團(tuán)體測驗(yàn)。按照測驗(yàn)的材料的性質(zhì)分，文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)。心理測量的分類有五種分類方法，就得出了五種不同的分類結(jié)果。第二單元講心理測量的基本概念，什么叫心理測量？請大家看這個句話，所謂心理測量就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。測量的單位有好壞之分，好的單位具備兩個條件，一有確定的意義，二有相同的價值。第一節(jié)是概述，以上講什么是測量，測量是依據(jù)一定的法則，用數(shù)字對事物加以確定，他包括三個元素就是數(shù)字、事物、法則，測量有兩個不可以少的要素參照點(diǎn)和單位不可或缺。第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)的要點(diǎn)我們移到上述的內(nèi)容上，由于和診斷關(guān)系密切，而且考題也是就這些方面考的比較多，所以就請大家多下一點(diǎn)功夫，當(dāng)然我也理解，就是特別關(guān)于那些臨床的異常表現(xiàn)，以及那些病，大家平時可能接觸的比較少，比較生疏一些，就請大家多下點(diǎn)功夫，最好做一個整理，通過自己再次的加工，你就可以會記得更加的牢固一些。第三類就是破壞性的壓力，也叫做極端壓力。這是按照和后來的心理學(xué)家米勒他們就沖突的形式而言做了這么四類的分法。在社會環(huán)境性壓力源里面又具體分成兩類，第一類是純社會性的，第二類是由于自身狀況造成人際適應(yīng)問題，把這三類的名稱記一記。第七節(jié)關(guān)于健康心理學(xué)，第二單元常見的軀體疾病患者的心理問題，軀體疾病患者的心理問題心理特點(diǎn)是第一對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變，第二把注意力從外界轉(zhuǎn)到自身的體驗(yàn)和感覺上，第三情緒低落，第四時間感覺發(fā)生變化，第五精神偏離日常狀態(tài)。心理不健康的第三類型神經(jīng)癥性的心理問題，神經(jīng)癥性的心理問題也叫可疑神經(jīng)癥，他首先是在不健康的狀態(tài)下，就是有負(fù)性的情緒和情緒反應(yīng)，而且有心理沖突，內(nèi)心的心理沖突一定是變形的，是變形的，為什么沒有說是神經(jīng)癥呢？就是按照簡易的評定方法它的分值沒有夠六分，他的時間沒有夠三個月，于是我們還不能確診為神經(jīng)癥，所以暫定為神經(jīng)癥性的心理問題。再請大家看334頁，嚴(yán)重心理問題，嚴(yán)重心理問題也是四個條件，列在這，綜合上述這四個方面，也給它下了一個定義，他的定義是什么呢？就是嚴(yán)重心理問題是有相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始的情緒反應(yīng)激烈，病程比較長，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。診斷為一般心理問題，必須滿足四個條件。健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵，這部分內(nèi)容也請大家多來關(guān)心，具體說來是在327頁底下，健康心理活動定義為處于動態(tài)平衡的心理過程，那么不健康的包括的類型就有一般心理問題，嚴(yán)重心理問題，神經(jīng)癥性的心理問題，或者稱為可疑神經(jīng)癥。郭念峰教授，本書的主編，提出了十條標(biāo)準(zhǔn)，在324頁提到的，一共是十條，大家把這個名字都看一看，其中特別請你注意一下，第七心理自控力，第九社會交往，第十環(huán)境適應(yīng)能力。第五節(jié)，心理健康與心理不健康。第五單元是關(guān)于人格障礙，臨床常見的人格障礙，主要是列出了八種，請大家格外的重視一下。321頁這個地方在創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙在講主要表現(xiàn)的時候，前面打錯了，請大家改一改，書上打的是（急性應(yīng)激障礙的患者主要表現(xiàn)為）這個地方應(yīng)該是（創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的患者主要表現(xiàn)為）。這個創(chuàng)傷后的應(yīng)激障礙，他的主要表現(xiàn)第一就是有閃回，有闖入性的重現(xiàn)，第二選擇性遺忘，第三回避，第四過度警覺，第五有焦慮和抑郁與上述表現(xiàn)相伴隨，可有自殺觀念。第四單元是應(yīng)激相關(guān)障礙，應(yīng)激相關(guān)障礙也稱反應(yīng)性精神障礙或心因性的精神障礙，具體可以分成以下這么三種，這三種就是創(chuàng)傷后的應(yīng)激障礙，也叫延遲性心因性反應(yīng)就是我們大家比較熟悉的，多次聽說的PTSD。有一個關(guān)于如何打分的方法，書上列的很清楚，如果總分三分就不能診斷神經(jīng)癥，總分大于6分它神經(jīng)癥的診斷是可以成立，但是有條件，就是至少考慮要滿三個月，如果是四五分就是可疑病例，比方說這個心理沖突是變形，而且按照這三個方面的評分已經(jīng)是四五分了，就列為神經(jīng)癥性的問題，先放在那，或者說評分過了6分，但是不夠三個月，我們可以把它作為一個可疑性神經(jīng)癥留觀，留下繼續(xù)觀察。而心理沖突變形是神經(jīng)癥性的，大家看這句話很重要，就是心理沖突是變形它是神經(jīng)癥性的，反過來可以這樣講神經(jīng)癥患者他所體會到意識到的心理沖突一定是變形的。常形特點(diǎn)是什么？一和現(xiàn)實(shí)處境直接有聯(lián)系，第二有道德色彩。請大家看320頁，320頁中間這個地方在講心理沖突，這部分也很重要，為什么呢？他講到的心理沖突是有兩形之分，哪兩型呢？常形和變形，這對于診斷神經(jīng)癥來講非常重要。神經(jīng)癥有五個特點(diǎn)，一意識到的心理沖突，第二精神痛苦，第三持久性，第四妨礙心理功能、社會功能，第五沒有器質(zhì)性病變，這就是前面那個定義進(jìn)一步的把它細(xì)化了。第二單元是心境障礙，心境障礙原來稱之為情感性的精神障礙，他具體的是由以下這么四種，一種是躁狂發(fā)作，抑郁發(fā)作，雙向障礙，持續(xù)性的心境障礙，主要表現(xiàn)有環(huán)性的心境障礙或者是惡劣心境。妄想性的障礙特別是有幻覺，有妄想，另外就是急性的、短暫性的精神障礙，他有四個特點(diǎn)。這個第三節(jié)講的是從認(rèn)知，情緒情感，意志行為三個概念，知情意三個方面總結(jié)出來比較異常的癥狀。意志減退可以看做是程度比較輕的意志缺乏，另外還有叫做精神運(yùn)動性的興奮，有協(xié)調(diào)性的，有不協(xié)調(diào)性的，協(xié)調(diào)性的往往是躁狂發(fā)作，不協(xié)調(diào)性的往往是精神分裂癥。以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那榫w障礙，那么就請大家看314頁這了，314頁就有了情緒遲鈍、