高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策(參考版)
2025-06-10 23:48本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： ［1］黃生功 高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 2005．3［2］李秋明 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維障礙成因分析［3］劉曉利 淺析中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的思維障礙聯(lián)系電話：139617520015335207176郵寄地址：江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)（無錫惠河路168號(hào)）。為了搞好物理教學(xué)，提高實(shí)效性，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的或模糊的看法以及不合理的思維方式加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和針對(duì)性，幫助學(xué)生練好基本功，及時(shí)排除他們存在的各種思維障礙，并且在運(yùn)用中不斷鞏固、深化、提高思維能力。首先，介紹力傳感器及其工作原理，然后讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)其作用力變化時(shí)，電腦軟件顯示出的直觀數(shù)據(jù)或圖形表現(xiàn)與作用力的大小和方向變化關(guān)系，在學(xué)生比較熟練DIS實(shí)驗(yàn)器材后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來模擬兩支隊(duì)伍的拔河比賽，最后讓學(xué)生分組處理數(shù)據(jù)及討論、歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，反思拔河實(shí)例中兩個(gè)拉力、兩個(gè)摩擦力的大小關(guān)系。具體措施：讓學(xué)生近距離接觸基本儀器，熟悉基本儀器的使用；讓學(xué)生獨(dú)立又熟練地完成實(shí)驗(yàn)的操作；逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，從而排除日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾，突破思維障礙?！?． 針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，是一種有目的性的操作實(shí)驗(yàn)。再類比豎直上拋物體達(dá)到最高點(diǎn)的速度為零，分析最高究竟有什么速度特點(diǎn)。例如，在解決實(shí)例5中出現(xiàn)的思維障礙，我就是應(yīng)用了假設(shè)和類比的方法。通過對(duì)假設(shè)狀態(tài)的分析、判斷，使物理過程進(jìn)行的情況迅速暴露出來。由此類比到實(shí)例3的追擊問題，這樣類比，可以使學(xué)生領(lǐng)略“類比”這一重要的認(rèn)識(shí)問題的思維方法，既加強(qiáng)了物理與生活間的橫向聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既降低了某些物理新知識(shí)、新規(guī)律的教學(xué)難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。 教師問：你有沒有這樣的經(jīng)歷，你的某科成績落后于你的同學(xué)，你經(jīng)過一段時(shí)間的努力和追趕，取得了進(jìn)步。3．生活類比法，就是對(duì)于一些極為陌生、抽象的物理概
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1