【正文】 。（四）建立大學(xué)生互助組織。學(xué)校在抓好大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)建立較為完善的大學(xué)生咨詢制度。可采取設(shè)立法律專業(yè)課、聘請(qǐng)司法部門專家講座、聽(tīng)取教育改造過(guò)來(lái)的犯罪人員現(xiàn)身說(shuō)法等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使他們成為社會(huì)的綜合性人才。在大學(xué)普遍增設(shè)法律課程是十分必要的。在抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極開展形式多樣的文化活動(dòng)、心理健康教育、思想道德教育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心、凝聚力，提高他們思想、政治和道德水平，培養(yǎng)他們成為有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義建設(shè)人才?！按髮W(xué)要有大樓，更要有大師。現(xiàn)在許多大學(xué)一味追求擴(kuò)大規(guī)模、增加生源、增加收入，每年投資數(shù)百萬(wàn)、數(shù)千萬(wàn)元的建大樓，但對(duì)校內(nèi)的文體設(shè)施建設(shè)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)等更新不多或維持原狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、人生觀教育程度不夠，一些學(xué)生缺乏上進(jìn)心、凝聚力。目前大多數(shù)高等院校只重視業(yè)務(wù)、科研知識(shí)教育，忽視心理健康、知識(shí)教育、人文教育等，使不少大學(xué)生在遇到困難、受到挫折時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，不會(huì)正確對(duì)待和處理，個(gè)別性格內(nèi)向、不善于與人交往、溝通的同學(xué)，容易產(chǎn)生偏激行為，甚至走上歧途?，F(xiàn)在大學(xué)生除了必修課外，還有不少選修課，加上國(guó)家的四、六級(jí)英語(yǔ)務(wù)必過(guò)關(guān)才能拿上學(xué)位證，特別是在大四時(shí)又面臨著就業(yè)的巨大壓力，使他們整日忙著考試、英語(yǔ)過(guò)關(guān)、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)和千方百計(jì)地做好《就業(yè)推薦表》等，長(zhǎng)期的高壓生活得不到有效的釋放。由于貧富差距太大，潛移默化地影響著同學(xué)之間關(guān)系和使個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生一種難以解脫的思想負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)壓力。大學(xué)生中有許多人來(lái)自農(nóng)村，他們十幾年在農(nóng)村貧富不一、環(huán)境不同的地方生活，進(jìn)入大學(xué)后與家鄉(xiāng)的環(huán)境、生活方式及人際交往反差巨大，都有個(gè)難以適應(yīng)的過(guò)程，如果個(gè)別同學(xué)長(zhǎng)期不能調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，容易造成心理障礙。目前大學(xué)生的心理障礙問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)報(bào)道，發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生自殺或因諸多因素走上歧途而造成的慘案正逐年增多。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，不要怕老師看不起，消除自卑心理。學(xué)法指導(dǎo)要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平，從簡(jiǎn)單的、基本的、具體的、易掌握的學(xué)習(xí)方法入手，逐步加深，循序漸進(jìn)。與學(xué)生平等交流，尊重、信任、理解學(xué)生是教師應(yīng)有的職業(yè)道德，教師要理解學(xué)生心理的需要，理解他們的興趣愛(ài)好；多用疏導(dǎo)，少用簡(jiǎn)單壓制，通過(guò)感情交流、思想溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生健康發(fā)展。（6）、在教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)密度上，注重知識(shí)的鞏固，不盲目追求進(jìn)度和數(shù)量，作業(yè)布置也要講究質(zhì)量。（5）、師生一起討論，盡可能進(jìn)行一題多解。（3）、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。（1）、改變單一的“講一聽(tīng)——練”教學(xué)模式，采取靈活多樣、積極有效的教學(xué)組織形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重視學(xué)生的主體作用，上課時(shí)精講多練，多留些時(shí)間給學(xué)生思考和練習(xí)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。課堂教學(xué)中，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的思維習(xí)慣、靈活的教學(xué)方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生主動(dòng)積極地去掌握知識(shí)并發(fā)展能力。學(xué)生只有親其師，才能信其言，教師豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)能力是解決學(xué)生心理障礙的關(guān)鍵。經(jīng)常與班主任、家長(zhǎng)溝通，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向，建設(shè)良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。讓家長(zhǎng)懂得少年兒童心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，懂得教育學(xué)生的正確方法，消除學(xué)生壓力。（4）、數(shù)學(xué)形式與其它學(xué)科本質(zhì)之間存在差異，數(shù)學(xué)中要用到其它知識(shí)，但數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，如不能深入理解語(yǔ)言表述的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律等。（2）、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用有很大的靈活性，學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有掌握靈活多變的手法，不能進(jìn)行知識(shí)的遷移和變通，受思維定勢(shì)的消極影響。數(shù)學(xué)學(xué)科本身難學(xué)是形成學(xué)習(xí)心理障礙的直接原因。教師教法單一、死板，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，視學(xué)習(xí)為苦差事；忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)自卑的心理；后進(jìn)生被老師嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。家長(zhǎng)對(duì)子女期望值過(guò)高，一旦成績(jī)不理想就不高興，使孩子對(duì)父母望而生畏，同時(shí)家長(zhǎng)和孩子之間缺乏平等的感情交流，孩子遇到困難挫折得不到疏導(dǎo)或鼓勵(lì)，再加其它不當(dāng)影響，造成學(xué)生心理障礙。學(xué)生對(duì)老師的要求高，不愿看到老師出錯(cuò)，倘若老師出錯(cuò)，就會(huì)懷疑老師的教學(xué)能力，往往老師會(huì)在他們的心目中喪失威信，進(jìn)而與老師感情對(duì)立。有些學(xué)生長(zhǎng)期形成松散、懶惰的壞習(xí)慣，怕動(dòng)腦筋，怕吃苦，造成意志薄弱的心理缺陷，他們遇到難題，就會(huì)退縮不前，喪失信心。某些學(xué)生由于種種原因考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理，從而產(chǎn)生頹廢、畏懼、嫉妒和自卑等情緒。長(zhǎng)時(shí)間或高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力降低，學(xué)習(xí)效率不高，尤其在解數(shù)學(xué)習(xí)題中，錯(cuò)誤率更高，這會(huì)使學(xué)生失去信心，產(chǎn)生消極厭倦的心理。小學(xué)生情感的波動(dòng)明顯，有些學(xué)生聽(tīng)懂了一點(diǎn)，或某次考試取得了好成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，一旦考試失敗又容易灰心喪氣，一蹶不振。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有恐懼心理，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上缺乏自信。第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因及對(duì)策數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因及對(duì)策瓜州縣南岔鎮(zhèn)六工小學(xué)黃仟靈一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)形式畏難。主要指校園文明設(shè)施和教學(xué)生活條件，這是校園精神文明建設(shè)的硬件部分。包括文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共秩序和公共衛(wèi)生、同學(xué)之間相互尊重、正常交往等。通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義新文化，用高品位的精神作品感化大學(xué)生，創(chuàng)造一種積極向上的精神環(huán)境，使精神文明成為校園文化的主旋律。校園文化是高校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的教育力量，它能使大學(xué)生繞開意識(shí)的障礙在不知不覺(jué)、潛移默化中接受教育。使大學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育的活動(dòng)中受到潛移默化的影響，并形成良好的心理品質(zhì)己，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，引起心理失衡。在心理健康教育實(shí)踐中，吸收大學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。大學(xué)生的心理調(diào)適能力是在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合拓展了網(wǎng)絡(luò)空間，豐富了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，心理咨詢有了新的形式。一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)站點(diǎn)的主持人能抓住心理咨詢需求，收集國(guó)內(nèi)外知名的心理學(xué)專家最新的心理學(xué)論文，為網(wǎng)友“解惑”。還可以采取網(wǎng)絡(luò)心理咨詢方法。因?yàn)榇髮W(xué)生的心理疾病除了由于環(huán)境、人際關(guān)系和心理素養(yǎng)條件造成的以外，人在患病的情況下也會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這就需要心理專家或心理醫(yī)生，采取有針對(duì)性的心理治療或藥物治療。咨詢活動(dòng)是互傾衷腸的自然流露，重要的不是給對(duì)方一種處理具體事情的方法，而是以開放、靈活的心理接觸去理解對(duì)方并將自己對(duì)生命那種進(jìn)取的積極態(tài)度傳遞給對(duì)方，感染和勸導(dǎo)對(duì)方。第四，要注意交往對(duì)象篩選，注意與同輩之間交往，注意與良師、學(xué)者、專家、名人交往。第二，要擴(kuò)大社交范圍，只要對(duì)學(xué)業(yè)、思想有所啟發(fā)，都要樂(lè)于交往，形成立體的良好的人際關(guān)系。實(shí)際上，大學(xué)生年齡相近，志趣相仿，生活集中，朝夕相處，容易達(dá)到心理上的溝通，這對(duì)于克服心理障礙，增強(qiáng)人際交往能力是極為有利的。我們現(xiàn)在正處于一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響使大學(xué)生感到世間真情難在，看不慣世風(fēng)又無(wú)力改變，于是