高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策(已修改)
2025-06-19 23:48 本頁(yè)面
【正文】 高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策金立 (jinxiao4490@)（江蘇省無(wú)錫市青山高級(jí)中學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214000）在高中生中流行著這樣一句怨言：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完?！边@不僅反映了數(shù)、理、化各學(xué)科特點(diǎn)，而且表達(dá)出了“物理難學(xué)”這一呼聲。學(xué)好物理確實(shí)不容易，需要較強(qiáng)的能力，尤其是思維能力，因?yàn)樗侵橇Φ暮诵模菍W(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵和保障。從信息論的角度來看，思維是人腦對(duì)信息的加工過程。學(xué)生平時(shí)已經(jīng)從日常生活經(jīng)驗(yàn)和書本雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取了大量的信息，但是這些信息對(duì)物理問題的思考并不都有效，需要教師去引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、分析和過濾，然后經(jīng)過學(xué)生思維加工內(nèi)化為學(xué)生掌握的知識(shí)和技能。高一學(xué)生常常因?yàn)樗季S定式和生活經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)，出現(xiàn)了一些思維障礙，造成物理學(xué)習(xí)困難。一、思維障礙的來源1．生活負(fù)遷移。學(xué)生不自覺的繞過科學(xué)概念構(gòu)成的判斷和推理，從個(gè)人的日常經(jīng)驗(yàn)和觀念出發(fā)，想當(dāng)然的對(duì)物理問題進(jìn)行判斷，得到錯(cuò)誤結(jié)論。實(shí)例１．如圖所示，一個(gè)輕質(zhì)彈簧豎直放在水平地面上，小球A由彈簧正上方某高度自由落下，與彈簧接觸后，開始?jí)嚎s彈簧，設(shè)此過程中彈簧始終服從胡克定律，那么在小球壓縮彈簧的過程中，以下說法中正確的是( )（答案：C） 在學(xué)生的答案中，第一次選擇Ｂ的占70﹪以上，問其理由得到“人運(yùn)動(dòng)中遇到障礙就會(huì)自我保護(hù)而減速，因此運(yùn)動(dòng)物體遇到彈簧彈力的阻礙也應(yīng)該減速”。實(shí)例2．甲、乙兩隊(duì)舉行拔河比賽，甲隊(duì)獲勝，如果甲隊(duì)對(duì)繩的拉力為F甲，地面對(duì)甲隊(duì)的摩擦力為f甲；乙隊(duì)對(duì)繩的拉力為F乙，地面對(duì)乙隊(duì)的摩擦力為f乙，繩的質(zhì)量不計(jì)，則有F甲____F乙，f甲___f乙（選填“＞”、“=”或“＜”）（答案：“=” “＞”）在學(xué)生的答案中，第一空填“=”的占80﹪左右，而第二空填“＞”的不足10﹪，問其理由得到“只有F甲＞F乙時(shí)，受力不平衡了，改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致向甲隊(duì)方向移動(dòng)，最后甲隊(duì)
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