小學(xué)中段學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)障礙成因及矯治對(duì)策研究(參考版)
2025-04-09 06:39本頁面
【正文】 最后，我們要堅(jiān)信，孩子是優(yōu)秀的，閱讀障礙是可以克服的，讓孩子在鼓勵(lì)和協(xié)助下發(fā)展出自信心，運(yùn)用他的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)缺陷。我國著名心理學(xué)家劉翔平說過這樣一段話：假如把學(xué)習(xí)當(dāng)作一次賽跑，對(duì)閱讀障礙兒童來說，就不僅僅是賽跑，而是跨欄賽跑。七、思考及討論通過整個(gè)課題的研究，我們雖然對(duì)閱讀障礙生的矯治進(jìn)行了研究，取得了一定的成效，但還處于初級(jí)階段，在理論和實(shí)際操作中還有一些問題需作進(jìn)一步深入研究。 。實(shí)驗(yàn)教師積極參與學(xué)校、教辦的優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎(jiǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入有序開展，造就了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師可以根據(jù)學(xué)生的積累卡靈活巧妙地組織作文教學(xué)，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。但從一年來平時(shí)所積累的數(shù)據(jù)來看，已經(jīng)能說明問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電視和課外書對(duì)學(xué)生的吸引力比例有所調(diào)整，學(xué)生對(duì)課外書的興趣比例提高了，學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間也有所延長。在學(xué)生的閑暇時(shí)間，教室里總能看到一批學(xué)生沉浸在書的海洋中。他們初步學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。（二）閱讀障礙生好讀書，會(huì)讀書，善讀書，在校閱讀節(jié)中積極報(bào)名參加早讀活動(dòng)，課外自主讀書已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。還有一部分學(xué)生把閱讀當(dāng)作一件樂事，能夠自覺主動(dòng)地參與閱讀的學(xué)生越來越多。從圖2中，我們可以清晰地看到，經(jīng)過研究學(xué)生的閱讀興趣有了較大提高，信心得到了增強(qiáng)。在研究的后期則害怕閱讀的學(xué)生不足20%。轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度在研究初期、中期和后期，我們分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀態(tài)度的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：從圖1中我們可以看出可以清楚地看到隨著研究的深入絕大多數(shù)學(xué)生漸漸喜歡了閱讀。 “大拇指” “閱讀之星 ” 六、研究成效分析（一）閱讀障礙生的閱讀風(fēng)貌有明顯改善，學(xué)業(yè)成績(jī)有明顯提高在閱讀障礙生的轉(zhuǎn)化矯治研究過程中，我們結(jié)合學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)別閱讀障礙生的特長，使他們有了信心，增強(qiáng)了與其他同學(xué)的交往，不再是以前的破罐破摔的樣子。每10個(gè)“閱讀之星 ”卡換取一枚“雛鷹勤學(xué)獎(jiǎng)?wù)隆?。（每天最多不超過10個(gè)）每?jī)芍苡砂嚅L統(tǒng)計(jì)“大拇指”個(gè)數(shù)。：閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)主要由客觀題和主觀題組成，要增加主觀題的權(quán)重，加強(qiáng)平時(shí)形成性評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，嘗試讓學(xué)生家長積極參與，并及時(shí)作好記錄。：（1）積累每天摘抄并背誦一組美句、五個(gè)成語或俗語、歇后語、名言）；每天背誦一首古代詩詞；（2）閱讀每天語文閱讀課學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)大比拼；每天堅(jiān)持鞏固語文課堂教學(xué)的“根據(jù)地”；每晚閱讀美文一篇；每月初第一星期舉行一次名著交流會(huì)?！ 靼盐臻喿x評(píng)價(jià)的靈活性。根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí)的不同要求，予以逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的閱讀方法、閱讀能力、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量作出比較全面的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的新理念。：學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)檢測(cè)要注意客觀性的描述，鼓勵(lì)性評(píng)語，積極的建議。當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，學(xué)生伴隨這種習(xí)慣而成長時(shí)，他們就擁有了一筆終生受用的財(cái)富，愿閱讀改變學(xué)生的人生！（四）檢測(cè)和激勵(lì)手段：學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)檢測(cè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。讓家長了解語文的學(xué)習(xí)是多方面的，是需要廣泛的學(xué)習(xí)和思考的，平時(shí)多讓學(xué)生聽廣播，多與孩子交流，多聽學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的內(nèi)心，多讀名著和健康的雜志、報(bào)紙，多寫日記等等，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，是要經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才會(huì)有效果的，這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊的、逐漸的提高，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)有思想的語文學(xué)習(xí)者。極大的幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活及心理的改善。而針對(duì)我們學(xué)校的情況，家長是首先需要接受教育和引導(dǎo)的，這就需要我們?nèi)握n老師聯(lián)合班主任的力量，多家訪，多了解家庭生活的情況，適時(shí)的進(jìn)行教育?！薄耙褜W(xué)校的一切伸張到大自然、社會(huì)中去”。家校密切聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行溝通。②課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。①課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。（3）課外閱讀的組織形式：要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，豐富知識(shí)，提高能力。（2）課外閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)：首先是向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的閱讀材料，不僅是閱讀內(nèi)容的拓展，還是閱讀情感的強(qiáng)化，更是閱讀方法的遷移，真正做到舉一反三，通過對(duì)課堂教學(xué)的拓展與延伸，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、多方式、高質(zhì)量地閱讀和使用書籍，踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；第二是學(xué)生針對(duì)自己的興趣進(jìn)行廣泛閱讀。長此以往，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，哪怕是短短的課間，他們都會(huì)去“圖書角”翻閱一些書籍，滿足對(duì)書籍的好奇心。葉圣陶先生也說：“語文無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚集薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語文能力。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。豐富課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。以此類推，看上一個(gè)月就可以加深理解，這種改變“一次性閱讀”，講究一個(gè)“熟”字的方法對(duì)閱讀障礙生有很大的幫助。對(duì)于這些閱讀障礙生，開始提的要求不多，能理解多少就理解多少，讀完一篇課文后，可以讓他們把讀到的課文的題目說出來，至于內(nèi)容，能說多少就多少。教師可以提供符合他們閱讀能力的材料，由淺到深地扶著他們閱讀，及時(shí)找出孩子的理解思維出錯(cuò)之處，強(qiáng)化訓(xùn)練，為他們的一點(diǎn)一滴進(jìn)步而喝彩，樹立起他們的自信心。 我找出的優(yōu)美句子有： 課外我搜集的課外資料有： 我搜集的作者資料有： 閱讀積累導(dǎo)學(xué)卡語 文 閱 讀 采 蜜 卡姓名：__________ 班級(jí)：_________時(shí)間：____
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