【正文】 　　在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，最多只提供了七種文字環(huán)繞方式，而在“繪圖”工具欄中還多提供了一種環(huán)繞方式“編輯環(huán)繞頂點(diǎn)”，利用這種方式可以編輯圖片環(huán)繞頂點(diǎn)，操作過(guò)程如下：（1）選取圖。 （3）為簡(jiǎn)化輸入文字的工作，可以在兩個(gè)Word文檔間進(jìn)行復(fù)制和粘貼操作，將已有的電子文稿復(fù)制到指定的位置?！　。?）為藝術(shù)字添加三維效果，使藝術(shù)字更加美觀?！　?．歸納提高分析　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：　?。?）選取插入的自選圖形，自選圖形四周會(huì)出現(xiàn)8個(gè)空心圓形控制柄和三個(gè)黃色菱形控制柄。電子?？杏写罅康奈淖中畔?，需要花很長(zhǎng)時(shí)間輸入，由于課堂時(shí)間有限，為了節(jié)省時(shí)間，我們可以將事先收集的文字資料（電子文稿）直接由原文檔中復(fù)制到電子?？兄付ǖ奈谋究蚧蜃赃x圖形中。此操作也可以推廣到文本框、自選圖形等操作對(duì)象。　?、蹫樗囆g(shù)字設(shè)置三維效果。利用“繪圖”工具欄中的“填充顏色”工具按鈕為自選圖形填充兩種顏色的過(guò)渡效果，填充的方式非常豐富。選取插入的自選圖形后，某些自選圖形周圍會(huì)出現(xiàn)三個(gè)黃色菱形控制柄，拖動(dòng)這三個(gè)黃色菱形控制柄，可以在不同方向上產(chǎn)生變形效果?！　?．重點(diǎn)內(nèi)容分析　　本節(jié)課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：　?。?）利用藝術(shù)字和自選圖形制作報(bào)頭?！　。?）教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不必非得模仿教材中的范例，最好能創(chuàng)作出與眾不同的作品。在創(chuàng)作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： 　?、僭鯓訉⒁延械碾娮游母宓膬?nèi)容輸入到電子校刊中？ ?、谌绻谋究蚧蜃赃x圖形與內(nèi)容所占的空間有沖突時(shí)，怎樣使內(nèi)容與文本框或自選圖形相適應(yīng)？　　（3）組織學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)。　?。?）創(chuàng)設(shè)情境?！。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議　　1．課堂引入分析 經(jīng)過(guò)前階段的準(zhǔn)備工作，可以開(kāi)始制作電子?？恕? 　3．能利用“繪圖”工具欄中的“填充顏色”工具為自選圖形填充兩種顏色的漸變效果。 按欄目?jī)?nèi)容分類的素材文件夾 按文件格式分類的素材文件夾圖141第15課 ?？谱??。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo) 1．能使自選圖形產(chǎn)生變形效果。?。ㄈ┙虒W(xué)補(bǔ)充　　資料的分類整理 由于制作電子?？枰馁Y料非常豐富，我們可以從網(wǎng)上篩選有用的信息下載到磁盤上，并根據(jù)欄目?jī)?nèi)容或素材類型對(duì)文件進(jìn)行分類存放，如圖131所示。在進(jìn)行版面設(shè)計(jì)時(shí)，要先設(shè)置好頁(yè)面尺寸，然后利用自選圖形和文本框?qū)?yè)面進(jìn)行分割，根據(jù)內(nèi)容調(diào)整自選圖形和文本框所占的空間。如果在報(bào)刊中引用了他人的文章或作品，一定要注明文章的出處和作者的姓名。　　3．歸納提高分析　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：　?。?）電子校刊由報(bào)頭、標(biāo)題、文字、插圖等部分組成。使用文本框或自選圖形，能隨心所欲地安排文本和圖片在頁(yè)面中的位置，這是規(guī)劃版面常用的一種手段。由于需要收集的資料很多，為了便于管理這些資料，我們可以把它進(jìn)行分類整理，放在不同的文件夾中?！　‰娮有？闹谱髁鞒淌牵捍_定主題→收集資料→設(shè)置欄目→版面設(shè)計(jì)?！　?．重點(diǎn)內(nèi)容分析　　本節(jié)課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：　?。?）了解電子校刊的制作流程?！　。?）教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不必非得模仿教材中的范例，最好能創(chuàng)作出與眾不同的作品。展評(píng)學(xué)生的版面設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)電子?？臋谀吭O(shè)置，使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短設(shè)計(jì)出更合理的版面?！　。?）由于制作電子?？莻€(gè)比較復(fù)雜的任務(wù)，教師可組織學(xué)生以小組分工合作的方式完成本節(jié)課的任務(wù)?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境。?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議　　1．課堂引入分析 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是了解電子?？闹谱髁鞒?，并根據(jù)流程為制作電子?？龊贸浞值臏?zhǔn)備。第14課 ?？O(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo)　　1．了解電子?？慕Y(jié)構(gòu)和制作流程，并根據(jù)制作流程進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。2．利用書(shū)簽在各版面間建立超鏈接。 4．通過(guò)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)作品的鑒賞能力。 2．在兩個(gè)Word文檔間進(jìn)行復(fù)制和粘貼操作，將已有的電子文稿復(fù)制到指定的位置。　　3．能利用書(shū)簽在各版面間建立超鏈接；能通過(guò)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)作品的鑒賞能力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．了解電子校刊的結(jié)構(gòu)和制作流程；能利用自選圖形和文本框?qū)?yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)。第15課，“?？谱鳌?，介紹了利用自選圖形和藝術(shù)字制作報(bào)頭的方法，為自選圖形填充漸變色，為藝術(shù)字設(shè)置三維效果等操作。本單元安排了3課內(nèi)容，介紹了制作電子?？倪^(guò)程?！　　　。?）單擊“格式刷”工具 ?！D132　2．“格式刷”工具　　“格式刷”工具位于“常用”工具欄中，可以將文字、自選圖形、圖片、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)等對(duì)象的格式屬性復(fù)制到另一個(gè)對(duì)象上。176。177。176。177。176?！　　　、龠x擇表格樣式②選擇表格樣式應(yīng)用的位置③單擊“應(yīng)用”按鈕?。ㄈ┙虒W(xué)補(bǔ)充　　1．表格自動(dòng)套用格式 圖131勾選“添加到模板”可保存修改的樣式為修改的樣式重命名選擇樣式應(yīng)用范圍預(yù)覽修改效果　　如果對(duì)選擇的表格樣式的顏色、線型、字體格式等不滿意，還可以進(jìn)行修改。177。176。177。176。177。176?！。?）將光標(biāo)定位在表格中的任意單元格中。177。176。 　?。?）將鼠標(biāo)指向表格一行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“ ”形狀時(shí)，單擊可以選取一個(gè)單元格，雙擊可以快速選取一行；將鼠標(biāo)指向表格一列的上端，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“ ”形狀時(shí)，單擊可以快速選取一列。要掌握這兩種操作，就要注意鼠標(biāo)指針的形狀，可以讓學(xué)生總結(jié)一下，鼠標(biāo)在表格中移動(dòng)時(shí)會(huì)變成哪些形狀，每種形狀表示什么操作?！　。?）快速選取行或列。表格操作常用的一些命令都集中在“表格和邊框”工具欄中，如插入表格、合并單元格、拆分單元格、單元格對(duì)齊方式等都是學(xué)生已經(jīng)掌握的操作，只不過(guò)這些操作是利用“表格”菜單或快捷菜單完成的。在已完成的表格的基礎(chǔ)上插入行或列，使《交通標(biāo)志信息表》的內(nèi)容更豐富?！　。?）教材只介紹了“表格和邊框”工具欄中的幾個(gè)工具按鈕的使用，如果課堂時(shí)間充裕，教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其它工具按鈕的使用。尤其是在色彩上比較，看誰(shuí)運(yùn)用的色彩和諧、漂亮。在操作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ①如何打開(kāi)“表格和邊框”工具欄？　　②如何改變表格邊框線的顏色和線型？ 　?、廴绾慰焖龠x取一行或一列表格？　　④如何設(shè)置單元格的底紋顏色？　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。教學(xué)過(guò)程可分為三步進(jìn)行：　?。?）教師出示兩個(gè)表格，一個(gè)是沒(méi)經(jīng)過(guò)美化的表格，一個(gè)是經(jīng)過(guò)美化的表格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格的哪些部分產(chǎn)生了變化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到兩個(gè)表格的感受，體會(huì)表格經(jīng)過(guò)修飾的效果。 　3．能快速選取行或列。第13課 色彩斑斕　（一）本課教學(xué)目標(biāo) 　1．認(rèn)識(shí)“表格和邊框”工具欄，會(huì)利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填充顏色，設(shè)置表格邊框線的線型、粗細(xì)和顏色?！　?．調(diào)整一個(gè)單元格的高度和寬度　　在實(shí)際應(yīng)用表格中，有時(shí)候只需要調(diào)整一個(gè)單元格的高度或?qū)挾?，具體操作過(guò)程如下：　?。?）選取單元格?！　。?）將光標(biāo)定位在目標(biāo)位置，執(zhí)行“編輯”→“粘貼”命令，就可以在目標(biāo)位置得到一個(gè)相同的表格?！　。?）執(zhí)行“表格”→“選擇”→“表格”命令，選取整個(gè)表格?！。ㄈ┙虒W(xué)補(bǔ)充　　1．表格的復(fù)制與粘貼　　如果要制作的兩個(gè)表格格式相同而內(nèi)容不同時(shí)，我們可以先制作出一個(gè)空白表格，然后利用這個(gè)空白表格復(fù)制出一個(gè)相同的表格，再往兩個(gè)表格中添加不同的內(nèi)容，可以大大節(jié)省操作時(shí)間，提高工作效率。教材中只介紹了調(diào)整一行的高度或一列的寬度，操作比較簡(jiǎn)單，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加難度，如怎樣調(diào)整一個(gè)單元格的高度或?qū)挾?？怎樣調(diào)整幾個(gè)連續(xù)單元格的高度或?qū)挾龋俊　?．歸納提高分析 　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：　?。?）利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標(biāo)志的信息，并將這些信息保存到指定的文件夾中。　?。?）調(diào)整表格的行高和列寬。在精確設(shè)置表格中圖片的大小時(shí)，教材介紹了另外一種打開(kāi)“設(shè)置圖片格式”的對(duì)話框，既通過(guò)“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕 。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了在Word文檔中插入圖片的方法，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在表格中插入圖片是很簡(jiǎn)單的操作?！　?．重點(diǎn)內(nèi)容分析　　本課的重點(diǎn)內(nèi)容可以歸納為兩點(diǎn)。　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：　?。?）可以多給學(xué)生提供幾種類型的交通標(biāo)志，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間。 ②如何調(diào)整單元格中圖片的大小?！　。?）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)?！。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議　　1．課堂引入分析 本課的任務(wù)是繼續(xù)完成表格的制作，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：　?。?）獲取交通標(biāo)志圖片。第12課 圖文并茂 ?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標(biāo)志的信息，并將這些信息保存到指定的文件夾中。177。176。177。176。 2．自動(dòng)調(diào)整 在表格操作中，Word還為我們提供了自動(dòng)調(diào)整的功能，學(xué)會(huì)使用這個(gè)功能可以大大簡(jiǎn)化操作過(guò)程。　?。?）在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“表格屬性”命令，彈出“表格屬性”對(duì)話框，如圖111所示?！　。?）為了使表格內(nèi)容整齊一些，可以設(shè)置單元格的對(duì)齊方式?！　。?）根據(jù)實(shí)際需要，可以將幾個(gè)連續(xù)的單元格合并成一個(gè)單元格，也可以將一個(gè)單元格拆分成幾個(gè)單元格，生成不規(guī)則的表格。設(shè)置表格中的文字格式的操作與設(shè)置Word文檔中的文字格式相同，也要遵循“先選取后操作”的原則。在表格中，每個(gè)單元格既與其它的單元格有聯(lián)系又是相對(duì)獨(dú)立的，單元格中的內(nèi)容不是雜亂無(wú)章的，而是經(jīng)過(guò)經(jīng)心安排的，因此單元格的位置一定要與輸入的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，制作不規(guī)則的表格一定要事先規(guī)劃好了，哪些單元格需要合并，哪些單元格需要拆分以免為后序的操作帶來(lái)不必要的麻煩?！　。?）拆分或合并單元格。教材中介紹了兩種插入表格的方法，一種是通過(guò)　“表格”菜單，一種是通過(guò)“常用”工具欄中的“插入表格”工具按鈕，兩種方法的區(qū)別在于：利用“插入表格”工具按鈕插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索這樣制作出的表格行數(shù)和列數(shù)最多是多少?！　。?）在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，可以讓已經(jīng)解決問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)多媒體演示操作過(guò)程（提倡），也可以是教師演示操作過(guò)程。 ③在單元格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。在創(chuàng)建表格過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ①在Word中插入規(guī)則的表格。教師可以用學(xué)生最熟悉的課程表為例，組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題：　?、賹⒄n程表的內(nèi)容用語(yǔ)言怎樣描述？ ②為什么用表格來(lái)描述課程安排而不用語(yǔ)言來(lái)描述？　　通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問(wèn)題以清晰、嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的形式表達(dá)出來(lái)?！。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議　　1．課堂引入分析 表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在生活中經(jīng)?？吹交蛴玫奖砀?，如課程表、通訊錄等，但如何利用Word創(chuàng)建表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新的知識(shí)?！　?．根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格?！　∷?、學(xué)時(shí)安排 本單元共3課，計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．“格與邊框”工具欄的使用。 2．調(diào)整表格的行高或列寬，增加或刪除行、列。 3．認(rèn)識(shí)“表格和邊框”工具欄，會(huì)利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填充顏色，設(shè)置表格邊框線的線型、粗細(xì)和顏色，增加或刪除行、列；能快速選取行或列。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．掌握插入表格的兩種方法，能根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格；會(huì)在單元格中輸入文字；會(huì)設(shè)置單元格的對(duì)齊方式。第12課，“圖文并茂”，介紹了在表格中插入圖片的操作，通過(guò)“設(shè)置圖片格式”操作精確設(shè)置圖片的大小以適應(yīng)單元格，通過(guò)調(diào)整行高和列寬以適應(yīng)表格內(nèi)容。本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞創(chuàng)建《交通標(biāo)志信息表》介紹了Word處理表格的功能。效果，操作過(guò)程如圖102所示。沖蝕161。（2）為圖片設(shè)置161?！　?．在頁(yè)眉中插入背景圖片　　在本課中，為頁(yè)面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁(yè)眉或頁(yè)腳中插入圖片的方法達(dá)到相同的效果。執(zhí)行“視圖”→“頁(yè)眉和頁(yè)腳”命令，在頁(yè)面的上端和下端出現(xiàn)文本框，并彈出“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄，如圖101所示。（3）在自選圖形中填充圖片，可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果，如將圖片剪切成圓形、星形等?！　?．歸納提高分析　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：　?。?）在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱讀。　?。?）為自選圖形填充圖片。由于用于制作頁(yè)面背景的圖片尺寸與頁(yè)面尺寸有時(shí)不符，還需要調(diào)整背景圖片的大小，但如何能激活背景圖片，即選取背景圖片，是個(gè)難點(diǎn)?！　。?）為頁(yè)面添加具有水印效果的背景圖片。分欄效果是我們?cè)趫?bào)刊、雜志中常見(jiàn)的一種排版效果，可根據(jù)需要將頁(yè)面分成兩欄或三欄，如果需要分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)”欄中直接輸入數(shù)字。　?。?）要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。　?。?）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更