【正文】 教學(xué)過(guò) 程 一、營(yíng)造氛圍 本環(huán)節(jié)意圖：主要是調(diào)動(dòng)孩子們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們將自己郊游時(shí)看到的景象表達(dá)出來(lái)）師：孩子們 ，你們喜歡郊游嗎？生：喜歡。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言表達(dá)某次郊游觀察到的美好景色，從中提煉出印象最深、興趣最濃的畫(huà)面，并學(xué)會(huì)用 畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 知道目標(biāo)（ 1） 觀察范畫(huà)后，能說(shuō)出范 畫(huà)創(chuàng)作中使用了哪些畫(huà)圖工具和創(chuàng)作技巧；（ 2） 知道什么是 桌面背景，并能熟練地將自己創(chuàng)作的畫(huà)圖設(shè)置為桌面背景； 能力目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)孩子們善于觀察、發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、畫(huà)圖等多種形式表達(dá)。 第十四課為畫(huà)圖作品題字 創(chuàng)作郊游連環(huán)畫(huà) 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教材分析及設(shè)計(jì)思路 本課是下年級(jí)下期最后一課，也是畫(huà)圖模塊學(xué)習(xí)完成后的一個(gè)大綜合。課堂的創(chuàng) 新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握這一主旨。 在開(kāi)始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時(shí)較多。 注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。通過(guò)討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主 學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。 與其他同學(xué)比，自己的成績(jī)（ ）。其實(shí)啊，同學(xué)們愛(ài)上網(wǎng)進(jìn)行 聊天，在聊天中，我發(fā)現(xiàn) 有的同學(xué)還用鍵盤(pán)上的符號(hào)和數(shù)字、字母組合，組成各種可愛(ài)的特殊場(chǎng)景呢！請(qǐng)大家談一談、找一找。 《本環(huán)節(jié)重在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的學(xué)科整合，既可以再次認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與 熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。老師巡視指導(dǎo)?？梢陨f(shuō)師輸，也可以師說(shuō)生輸入，學(xué)生自說(shuō)自練互檢多種形式。 打開(kāi)書(shū)上 P56－ 57 頁(yè)，看書(shū)，用自己的方法 默記，然后思考完成課后練一練。 1 好，請(qǐng)大家重新打開(kāi)《法默先生的鬧鐘》一文，將標(biāo)點(diǎn)完整的輸入出來(lái)。 教師演示：頓號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。 ［激勵(lì)手段的及時(shí)運(yùn)用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性作用很大，也可以作為了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握 情況的一個(gè)尺度］ 1隱藏的符號(hào)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮脛偛艑W(xué)習(xí)的知識(shí)在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續(xù)練習(xí)輸入有關(guān)的上檔標(biāo)點(diǎn)：感嘆 號(hào)、括號(hào)、問(wèn)號(hào)、雙引號(hào)等。（引 入上檔鍵） 要輸入上檔符號(hào)就要用到前面學(xué)習(xí)的一個(gè)鍵，它的第一個(gè)作用是可以轉(zhuǎn)換大小寫(xiě)的輸入，（學(xué)習(xí)換檔 鍵的第二個(gè)功能：輸入上符鍵） 要先按住 Shift 鍵，再按符號(hào)鍵。》 有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位于上面？找一找 ?？、 “、｛、 ： ?的位置。 ”在學(xué)生自主練習(xí)后再由教師組織交流學(xué)習(xí)活動(dòng)， 學(xué)生之間互相介紹，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ［板書(shū)：下檔 直接輸入］ 在下檔字符中，除了逗號(hào)和句號(hào)（出示鍵位） ，還可以輸入哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ ［小組討論并嘗試］ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：怎么單引號(hào)只能輸一半， ?［ ?變成了 ?《 ?，怎么輸入 ?》 ? 請(qǐng)優(yōu)生演 示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。［出示 CAI 課件，鍵盤(pán)圖中將雙符鍵標(biāo)注成紅色］ 我們把這種一個(gè)鍵上有兩個(gè)符號(hào)的鍵叫做雙字符鍵。］ 請(qǐng)同學(xué) 們觀察，含有 ? ， 。 ［ “學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因 為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。］ 下面請(qǐng)大家把中文的逗號(hào)和句號(hào)重新輸入到自己的文檔里。 師點(diǎn)評(píng)：之前輸入的這種叫做英文標(biāo)點(diǎn)，而后面這種比較大的和我們平時(shí) 用的一樣叫中文的標(biāo)點(diǎn)。 輸 入的逗號(hào)和句號(hào)跟我們平時(shí)作文里用的逗號(hào)和句號(hào)一樣嗎？（生：不一樣?。? （ 生：我們作文里用的句號(hào)是空心的一個(gè)圓圈，這里是一個(gè)實(shí)心的點(diǎn)。 抽生上臺(tái)演示：嘗試輸入， 。有的是 “,.”有的形狀是 “。 ［研討學(xué)習(xí)］掌握中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換。 B、都不會(huì)輸入。 你找到了哪些符號(hào)？誰(shuí)上來(lái)指指看？（指名交 流） 電腦發(fā)送不含標(biāo)點(diǎn)的文章《法默先生的鬧鐘》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)字板中打開(kāi)這篇文章，先選擇輸入法（ 單擊任務(wù)欄上的語(yǔ)言指示器，打開(kāi)輸入法選擇菜單，單擊 “智能 ABC”），自已在文章中先試著輸入逗號(hào)與句 號(hào)，觀看是否正確。 ［板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)的輸入］齊讀課題 請(qǐng)同學(xué)自己觀察鍵盤(pán)上有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)？有哪些是我們知道而鍵盤(pán)上沒(méi)有的？請(qǐng)同一組的同學(xué)一起 來(lái)找一找。其它學(xué) 科的教學(xué)手段一樣可以遷 移到信息技術(shù)學(xué)科中來(lái)） 師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)下的紙張上給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。 （學(xué)生抽讀，由此引入語(yǔ)文概念中的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)的重要，同時(shí)利用知識(shí)的整合、遷移，讓學(xué) 生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力） 師：剛才有同學(xué)臉都念紅了，也沒(méi)念完？怎么回事？ 生：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)新課： （二十 分鐘） 啟動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)管理軟件，控制學(xué)生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》 但其中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。 怎樣敲 Q、 W、 O、 P、 Z、 V、 M等鍵？請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字板中輸入。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)及上檔標(biāo)點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和渴求。以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的 組織、指導(dǎo)，重 在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)理念：根據(jù)新課標(biāo)理念，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué) 習(xí)提供更好的幫助。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點(diǎn)及 面逐步深入?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓 學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的 理解深化。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興 趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用一篇短 文讓學(xué)生打標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào) 、句號(hào)引出問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)等上檔字符及書(shū) 名號(hào)、省略號(hào)等隱藏的符號(hào)的輸入方法。 我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 智能 ABC 輸入法掌握英文輸入切換到智能 ABC 輸入的鼠標(biāo)操作方法（ 5 分） 掌握了智能 ABC 詞組輸入方法（ 5 分） 掌握智能 ABC 輸入法中的簡(jiǎn)拼輸入方法（ 10 分） 詞語(yǔ)接龍分工合理明確，能完成自己負(fù)責(zé)的部分。 （五） 趣味練習(xí)：詞語(yǔ)接龍。 （ 4） 我 們?cè)儆煤?jiǎn)拼輸入 “wxy”輸入詞組 “王曉月 ”。比要想 輸入學(xué)生的姓名如 “王曉月 ”。nbs p。當(dāng)你第二次再輸入這個(gè)詞時(shí)，它會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在輸入框內(nèi)，只需要按下空格鍵就行了。計(jì)算 機(jī)非常聰明，它能記憶你經(jīng)常輸入詞語(yǔ)，省去你選詞的麻煩。仍只需輸入各個(gè)音 節(jié)的第一個(gè)字母。 2． 學(xué)生試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？ 蝴蝶 植物 學(xué)生 秋天 教師 家長(zhǎng) 足球 體育 3． 多字詞組的簡(jiǎn)拼輸入方法。 （三） 快速輸入詞組 1． 快速輸入詞組在輸入詞組時(shí)的步驟：， （ 1）輸入每一個(gè)字的聲母； （ 2 輸入完畢后按空格鍵； （ 3）從詞組選擇框中選擇所需的詞組。能夠使詞組輸 入更加方便、簡(jiǎn)單、快捷。 3． 練習(xí) 輸入下列詞組天安門(mén) 單個(gè) 高昂 答案 長(zhǎng)安 感恩 慘案 金額以上我們輸入詞組時(shí)，采用了輸入 詞組的全部音節(jié)，不能夠提高輸入速度。這是怎么回 事呢？原來(lái)，詞組 “西安 ”和字 “先 ”的拼音都是 “xian”,怎么區(qū)分呢？ 2． 在韻母 “an”前加一個(gè)隔音符號(hào) “?”，輸入成 “xi?an”就可以了。 1． 練習(xí)用 “智能 ABC 輸入法 ”輸 入下面的詞組，然后說(shuō)一說(shuō)詞組輸入與單字輸入有什么不 同？你認(rèn)為詞組輸入有什么優(yōu)點(diǎn)？ 中國(guó) 四川 成都 兒童 老師 班主任 努力 （二） 使用隔音符號(hào)。 (3)按空格鍵，此時(shí)出現(xiàn)與 ?學(xué)習(xí) “一詞 讀音相同的詞組選擇框。 。 步驟： (1)先鍵入 “學(xué) ”字的拼音 xue。 ”勾劃出這個(gè)句子中的詞 組。（一） 全拼 輸入詞組。師：輸入 “信息 ”、 “計(jì)算 機(jī) ”、“技術(shù) ”、 “義務(wù)教育 ”、 “為人民服務(wù) ”等詞組時(shí)，如果逐個(gè)輸入漢字，速度較慢，通過(guò)輸入詞組 ，可提高輸入漢字的速度。（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語(yǔ) 的過(guò)程）。 師：我們?cè)谡Z(yǔ)文課里學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用 “開(kāi)火車(chē) ”的方式說(shuō)一些常用的詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生只 能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：隔音符的使用方法。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)拼的樂(lè)趣，并把完成學(xué)習(xí)活動(dòng)作為 一種內(nèi)心的需要。 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。 生：操作（師巡視指導(dǎo)） …… 練一練： 輸入完成后將文件命名為 “古詩(shī)欣賞 ”并保存在自己的文件夾中。 注意：遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助，也可以看書(shū)上的 48 頁(yè)的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。想一想在 “寫(xiě)字板 ”中回車(chē)鍵起什么作 用。 圖 11—3 用拼音輸入漢字 2．提示注意同學(xué)是怎樣輸入 “曉 ”的。 觀察一： 1．抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察： （廣播教學(xué)）剛才這位 同學(xué)是怎樣寫(xiě)出漢字的？ 對(duì)了，先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答） 小結(jié)：我們用電腦寫(xiě)字的時(shí)候，要先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，然后按下空格鍵。 三、用拼音寫(xiě)漢字 師：誰(shuí)會(huì)用拼音寫(xiě)漢字？來(lái)為同學(xué)示范寫(xiě)一句 “春眠不覺(jué)曉 ”。 1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕 2．在輸入法菜單中選擇 此時(shí)屏幕上顯示 （輸入法提示），表示已切換到 “智能 ABC 輸入法 ”。 單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖 11—2 所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法 。 二、轉(zhuǎn)換輸入法 寫(xiě)漢字必須使用漢字輸入法。當(dāng)你的鼠 標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱(chēng)，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō) 明。 一、打開(kāi) “寫(xiě)字板 ” 像畫(huà)圖軟件可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)一樣， “寫(xiě)字板 ”是一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)處理文字信息的軟件。計(jì)算機(jī)不僅能畫(huà)畫(huà) ，還可以用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信。 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤(pán)輸入，會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行，寫(xiě)一首古詩(shī)； ２、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作； ３、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿 “幫助別人、快樂(lè)自己 ”的情感思想； 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)信息 “工具 ”性意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤(pán)輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。所以本課 的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。 學(xué)會(huì)把作品保存在指定的文件夾中 過(guò)程與方法：培養(yǎng)孩子們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中，對(duì)文件進(jìn)行分類(lèi)存放的良好習(xí)慣 情感性目標(biāo)：通過(guò)把作品存入自己的文件夾，讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅 四、教學(xué) 重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圖環(huán)境下將作品保存到指定的文件夾中 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圖環(huán)境下建 立新文件夾的方法 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物文件夾、文件柜或文件夾、文件柜的相關(guān)圖片；事先在教師機(jī) D 盤(pán)上創(chuàng)建一個(gè)教師姓名的文件夾，并 在該文件夾下創(chuàng)建幾個(gè)分類(lèi)文件夾如：畫(huà)圖、歌曲、電影、游戲等，放入相關(guān)的文件 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生嘗試性操作 ① 設(shè)問(wèn)：看書(shū) P41 想一想，你知道自己的作品保存在哪里嗎？ ② 布置任務(wù)： 讓學(xué)生通過(guò)自己的操作，完成書(shū)上的填空并回答問(wèn)題 ③ 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生：積極思考 學(xué)生：通過(guò)思考以及自己的操作 完成任務(wù)并相互討論回答問(wèn)題 激趣，將學(xué)生的注意力引入到課堂 教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)文件夾 學(xué)習(xí)把作品 存入指定文件夾的方法 ① 出示實(shí)物文件夾、文件柜或者文件夾、文件柜的圖片。 第十課把作品存入自己的文件夾 一． 教學(xué)內(nèi)容：四川少年兒童出版社小學(xué)生信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第十課《把作品存入自己 的文件夾》 二． 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 三 、教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能：知道文件夾的相關(guān)知識(shí) 。 練習(xí)可靈活根據(jù)班級(jí)情況有所變動(dòng)。 ［教學(xué)反思］ 評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，