【正文】 等工具演示，則可能不夠直觀、方便。學生在學習掌握畫圖軟件基本操作的同時進行本課的學習，使學生對畫圖軟件的綜合使用 能力、對圖畫創(chuàng)作的綜合處理能力得到進一步提高，以達到將知識技能融會貫通的目的。 b、進一步熟練應(yīng)用 “矩形 ”工具和 “橢圓 ”工具組合繪制簡單的組合圖形。 注意：由于畫畫的方法不同，用到的工具也不同。（同桌相互進行） 做得快的同學可以做書 P32 練一練。 （參考教案）第八課讓圖畫五彩繽紛 教學內(nèi)容： 復(fù)習用 “顏色填充 ”工具填色。 教學課時： 1 課時。 ⑷ 、（在輕快的音樂聲中，孩子們完成填色，師巡視。） 師歸納：謝謝大家?guī)臀艺业搅私鉀Q問題的方法，希望你們能在其他學科的學習中也發(fā)揚這種探索的精 神。 1師：下面請同學們運用我們以前學習和今天學習的知識，選擇書上 36 頁的任一幅圖作畫，并填上你 喜歡的顏色。要能夠在他人在幫助下 …… 開展直接和獨立的學習，發(fā)展個 人的愛好和興趣。 ［教學流程］ 一、導(dǎo)入 ：以前我們都畫過圓或者橢圓，有誰畫過半圓或者半橢圓嗎？如果要我們畫個半圓，就像 這兩個圖形這樣的半圓（師出示圖 91），你會怎樣畫呢？同桌的同學可以互相討 論。 此處可選擇一位掌握不是很熟練的學生來操作，全班同學都來幫助指導(dǎo)。每小組以一幅為代表參加與跟其它組的評比。 第十課把作品存入自己的文件夾 一． 教學內(nèi)容：四川少年兒童出版社小學生信息技術(shù)三年級下冊第十課《把作品存入自己 的文件夾》 二． 課時安排： 1 課時 三 、教學目標 ： 知識與技能：知道文件夾的相關(guān)知識 。計算機不僅能畫畫 ，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。 單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖 11—2 所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法 。 圖 11—3 用拼音輸入漢字 2．提示注意同學是怎樣輸入 “曉 ”的。 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，培養(yǎng)學生靈活自主的學習能力和動手操作能力。（通過網(wǎng)絡(luò)或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語 的過程）。 步驟： (1)先鍵入 “學 ”字的拼音 xue。這是怎么回 事呢？原來，詞組 “西安 ”和字 “先 ”的拼音都是 “xian”,怎么區(qū)分呢？ 2． 在韻母 “an”前加一個隔音符號 “?”，輸入成 “xi?an”就可以了。 2． 學生試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？ 蝴蝶 植物 學生 秋天 教師 家長 足球 體育 3． 多字詞組的簡拼輸入方法。nbs p。 我的學習評價表 智能 ABC 輸入法掌握英文輸入切換到智能 ABC 輸入的鼠標操作方法（ 5 分） 掌握了智能 ABC 詞組輸入方法（ 5 分） 掌握智能 ABC 輸入法中的簡拼輸入方法（ 10 分） 詞語接龍分工合理明確，能完成自己負責的部分。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內(nèi)容由易到難、由點及 面逐步深入。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及熱愛科學的意識。 （學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學 生對電腦學習產(chǎn)生動力） 師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？ 生：沒有標點。 B、都不會輸入。 輸 入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣?。? （ 生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。］ 請同學 們觀察，含有 ? ， ?！? 有哪些標點符號位于上面？找一找 ?？、 “、｛、 ： ?的位置。 教師演示：頓號、省略號、書名號。老師巡視指導(dǎo)。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的探究意識、自主 學習、協(xié)作學習意識。 第十四課為畫圖作品題字 創(chuàng)作郊游連環(huán)畫 課時安排： 2 課時 教材分析及設(shè)計思路 本課是下年級下期最后一課，也是畫圖模塊學習完成后的一個大綜合。 教學過 程 一、營造氛圍 本環(huán)節(jié)意圖：主要是調(diào)動孩子們的興奮點，引導(dǎo)孩子們將自己郊游時看到的景象表達出來）師：孩子們 ，你們喜歡郊游嗎？生：喜歡。課堂的創(chuàng) 新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識點的掌握這一主旨。 與其他同學比，自己的成績（ ）。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。 ［激勵手段的及時運用，對于調(diào)動學生學習主動性與積極性作用很大，也可以作為了解學生知識點掌握 情況的一個尺度］ 1隱藏的符號。 ”在學生自主練習后再由教師組織交流學習活動， 學生之間互相介紹，取長補短。 ［ “學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因 為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 抽生上臺演示：嘗試輸入， 。 你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交 流） 電腦發(fā)送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（ 單擊任務(wù)欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊 “智能 ABC”），自已在文章中先試著輸入逗號與句 號，觀看是否正確。 二、學習新課： （二十 分鐘） 啟動多媒體網(wǎng)絡(luò)管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》 但其中沒有標點。激發(fā)學生學習新知的熱情和渴求?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓 學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的 理解深化。 （五） 趣味練習：詞語接龍。當你第二次再輸入這個詞時，它會自動出現(xiàn)在輸入框內(nèi)，只需要按下空格鍵就行了。 （三） 快速輸入詞組 1． 快速輸入詞組在輸入詞組時的步驟：， （ 1）輸入每一個字的聲母； （ 2 輸入完畢后按空格鍵； （ 3）從詞組選擇框中選擇所需的詞組。 1． 練習用 “智能 ABC 輸入法 ”輸 入下面的詞組，然后說一說詞組輸入與單字輸入有什么不 同？你認為詞組輸入有什么優(yōu)點？ 中國 四川 成都 兒童 老師 班主任 努力 （二） 使用隔音符號。 ”勾劃出這個句子中的詞 組。 師：我們在語文課里學習了很多詞語，現(xiàn)在請大家用 “開火車 ”的方式說一些常用的詞語，一個學生只 能說一個詞語。 生：操作（師巡視指導(dǎo)） …… 練一練： 輸入完成后將文件命名為 “古詩欣賞 ”并保存在自己的文件夾中。 觀察一： 1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察： （廣播教學）剛才這位 同學是怎樣寫出漢字的？ 對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答） 小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。 二、轉(zhuǎn)換輸入法 寫漢字必須使用漢字輸入法。 教學目標： １、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩； ２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學生自主操作； ３、情感、態(tài)度：讓學生在愉快中學習，貫穿 “幫助別人、快樂自己 ”的情感思想； 教學重點：啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息 “工具 ”性意識； 教學難點：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。 練習可靈活根據(jù)班級情況有所變動。提 問： 么形狀的時候可進行移動操作？（十字箭頭）什么形狀可進行大小調(diào)整操作？（一字箭 頭） 2.“抓住 ”被調(diào)整對象的哪幾個控制點進行調(diào)整可同時調(diào)整它的長和高？（四個角） 操作總結(jié)師總結(jié)操作過程，強調(diào)過程中還應(yīng)注意的一些細節(jié)問題，如框選對象時應(yīng)選擇 “透明 ”選項； 在調(diào)整對象大小未完成時不能單擊該對象以外的范圍等。 被請到的學生接過鼠標控制權(quán)進行打開文件的操作，其余學生認真觀察，可質(zhì)疑。 3. 課堂一半的時間（ 20 分鐘）應(yīng)給予學生進行探索實踐，在他們自主協(xié)作進行操作的過程 中培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學科良好的學習習慣和能力。部分學生也可能在本 課的學習過程中由于以往知 識和技能掌握上的欠缺導(dǎo)致效果欠佳，在新課的教學過程中教師應(yīng)注意讓學生主 動參與進來，注重互動。這樣，老師就能在很短的時間里去除多余的顏色了。） 生回答可以用哪些工具進行檢查，并上臺示范。） ⑵ 、師：大家還認識我們的 “顏色填充 ”工具嗎？請一位同學上臺找一找，并用它給大樹涂上顏色。教學難點：用 “放大鏡 ”檢查漏色。 教師主要引導(dǎo)，學生探究學習，在學生學習過程中如有偏離教材的情況可以教學目標為原則靈活處理 。 d、直線和噴槍工具做修飾。用同 樣的方法 ,在旁邊畫出大小差不多的圓形。 注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作及積極探索精神。培養(yǎng)學生對計算機繪畫的興 趣。 教師巡視并作個別指導(dǎo)，作簡要的評比和小結(jié)。 （ 2）復(fù)制的方法不止一種：可用選取后按住 Ctrl 鍵不放并拖動的方法，也可用 “選?。瓘?fù)制 －粘貼 ”的方法，而后一種方法可用多種方法實現(xiàn)： （ 1）點擊鼠標右鍵彈出有復(fù)制、粘貼命令的菜單進行復(fù)制和粘貼。 2． “練一練 ”：拼圖游戲 拼圖游戲 2 通過這個游戲，掌握 “矩形選定 ”和 “任意形狀剪裁 ”工具 的使用。 學情分析： 教材內(nèi)容分為拼圖游戲和復(fù)制圖塊兩個板塊，課堂教學中，針對三年級學生，課 堂教學過程為 “示范 → 練習，示范 → 練習 ”的形式，老師應(yīng)做好組織教學，掌握好按時間段化分教學內(nèi)容。 講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的 “刷子 ”來畫，花瓣用大圓點 “刷子 ”點出，也可以 用較窄的 “刷子 ”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。色點越大 “噴槍 ”噴出的色點越稀疏。 學生嘗試練習，教師巡視。第三部分是學會畫太陽 、云彩和山水，這部分是綜合剛學過的工具來畫一幅完整的畫來 學情分析 通過前幾節(jié)課的學習，學生已對畫圖軟件有了一定的認識： 畫圖軟件中的 16 種工具以學會了4 種，本課的學習對學生來說是又學會了 2 種工具。 技能目 標 ——進一步掌握 “刷子 ” 工具。 保存創(chuàng)作的圖畫 1）、單擊菜單中的 “文件 ”菜單，選擇 “另存為 … （ A） ”或 “保存（ S） ”。那么 如何保存這些作品？怎樣給這些作品取名呢？今天我們一起來幫助小明，保存自己畫圖作品。 教學理念：教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》中明確指出，信息 技術(shù)課程中的知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型 “任務(wù) ”為主，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。 再次凸顯本課主 題，播放音樂，活躍課堂氣氛，讓學生產(chǎn)生愉悅體驗，始終對信息技術(shù)課保持濃厚興趣，把課堂教學延伸至 德智體美育中去，讓學生獨立畫圖，使學生的個性得到充分的發(fā)展。 小組討論，選出小組最好的作品，協(xié)作完善作品。 學生根據(jù)自己的興趣自由畫簡筆畫。 讓學生分 2~4 人小組，交流心得。 創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生參加 “ 電腦簡筆畫畫圖比賽 ” 。 過程與方法：學生自主探究合作學習。要求學生先 說說用什么工具，再進行操作。 【教學重點與難點】 認識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學重點，而 “ 撤消、清除圖象 ” 的菜單操作是本課教學的 難點。 三、學生做教材后的想一想、練一練。 教師問學生：我們使用計算機能做些什么事情？學生回答如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文 章、收發(fā)電子郵件等等。教師在教學中注意形象化地舉一些 實例加以講解。第一課信息的輸入和輸出 課 型：常規(guī)教學 教學目標： 知識與技能：讓學生知道信息無時不有，無處不在；讓學生初步了解計算機中信息的傳遞；讓學生了 解計算機的常用輸入、輸出設(shè)備； 過程與方法：在教學過程中教師主要起引導(dǎo)作用，運用講解、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學法、激勵法。 教學對象分析： 信息對于三年級學生來說并不復(fù)雜，也容易理解，但不能概念化。 （ 2）讓學生觀看 VCD 展示信息材料后教師問學生：你們看到什么？聽到了什么？還想知道什么？從而引出：信息與我們非 常密切，信息無時不有，無處不在。同桌的同學互相批改。培養(yǎng)學生積極向上的思想。 請學生在教師機上示范畫圖 2－ 3 中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、 “ 學畫 ” 兩個字。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 第 十四 課 電腦簡筆畫 教學目標： 知識與技能：熟練使用 “ 鉛筆 ” 、 “ 刷子 ” 、 “ 直線 ” 和 “ 橢圓 ”工具畫簡筆畫。