“小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題與教學(xué)策略生活化”的課題研究實(shí)施方案(參考版)
2025-06-02 23:28本頁(yè)面
【正文】 都參與過(guò)一些教改實(shí)驗(yàn)。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論水平、教研能力和組織能力。 長(zhǎng)：副 組 長(zhǎng)：組 （1）邀請(qǐng)教研員為課題專家顧問(wèn)。 七、預(yù)期研究成果形式課題的研究報(bào)告；教師相關(guān)論文；生活化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案；學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累日記；學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用、驗(yàn)證報(bào)告集；個(gè)案分析；數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。最終在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。 研究的總結(jié)階段。C、收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。(2012年2月2012年5月)A、研究活動(dòng)展示：課堂教學(xué)展示。期間進(jìn)行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效。B、認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)進(jìn)行集體討論，討論怎樣更有效的體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題與教學(xué)策略的“生活化”。（2）課題實(shí)驗(yàn)的提高、完善。Ｄ、根據(jù)研究方案和計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展研究工作。Ｂ、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論》以及相關(guān)相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變本組成員意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，努力形成“學(xué)習(xí)―認(rèn)識(shí)實(shí)踐”的格局。實(shí)施階段（2010年9月——2010年10月）（1）課題實(shí)驗(yàn)的起步、探索。（二）課題研究的步驟：形成階段（2010年5月——2010年8月）： 確立課題，向縣教研室申請(qǐng)立項(xiàng)。 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。 問(wèn)卷調(diào)查法：爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)生活的熱情，還使學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題富有魅力，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性都十分的重要。例如：在教學(xué)圖形與位置時(shí)，就讓他們以學(xué)校為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)要求畫(huà)出附近建筑物的圖形與位置，這樣既容易學(xué)會(huì)知識(shí)又增長(zhǎng)了他們的生活的經(jīng)驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐與綜合運(yùn)用將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，“以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。走進(jìn)生活，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。新知識(shí)呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，必須要求教師的教學(xué)觀念的改變，從而探索出“生活化”的課堂教學(xué)新模式。44”一類的除法式題，當(dāng)學(xué)生除不盡時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問(wèn)題自然產(chǎn)生，再學(xué)習(xí)“商的近似值”知識(shí)，適時(shí)地滿足了學(xué)生解決問(wèn)題的需求?！崩?，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方
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