【正文】 第二單元考試（一課時）試卷講評（一課時） 29 。 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。趣味語文聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。教師釋疑。逐句自讀。記記寫寫。同桌互查。相互交流，修改。教師隨機與個別學生輕聲交談。思考表達的內容。明確本次習作要求，啟發(fā)思路閱讀習作提示。 第二、三課時 習作 我的發(fā)現個性化設計學習“我的發(fā)現”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。各小組選派一位學生準備在班上交流。 先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。課前準備讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。積累有關減信的詞語及古詩文名句。板書設計：教學反思：語文園地二教學目標學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?有感情地朗讀課文。自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。教學過程個性化設計揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。教學重難點體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。板書設計：教學反思：8* 將心比心學習目標理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。布置作業(yè)根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。指名讀。結合自身實際，談感受 鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。 提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？ 引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。第二課時個性化設計深入朗讀，品味詞句要求學生邊讀書，邊畫出： 描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”； 描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。 (短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)課堂作業(yè)抄寫生字新詞。指名分節(jié)朗讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事?初步感知課文內容檢查生字新詞的認讀和理解。學生自讀課文自學生字新詞。第一課時個性化設計導入 同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。教學重難點從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。能正確、流利、有感情地朗讀課文。深入體驗 你是怎么理解父親說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明?！? 體會父親教導我做人要做可靠實在的人。” a．什么叫正道?(憑著良心做買賣) b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)第三處的萬年牢又指什么呢? ‘‘父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人?！? a、為什么叫萬年牢? b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的? (讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍) c．小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。細讀課文，感悟理解第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。教學過程個性化設計揭示課題：《萬年牢》 看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)初讀課文，感知內容讀通課文，讀準生字。教學重難點通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。教學反思：6* 萬 年 牢學習目標認識本課8個生字。(投影)總結拓展學完這篇文章，你有什么收獲與體會?把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。學習最后一段齊讀最后一段。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。(學生上黑板完成板書：誠信) c、同學們，如今的社會，經濟發(fā)展、日新月異。 a、朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影) “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”第二課時個性化設計(三)學習第九自然段朗讀。 同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。 語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。理由是什么?(因為庫伯是有錢人，我們家窮)同學們想一想，這個理由成立嗎? c、指導學生有感情地朗讀這一句。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，竟委屈得差點流淚了) “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。 同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學們說說嗎? (引導學生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲；2．對家庭的責任感)品析句子，再次剖析父親的人物形象。 (父親把05102i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡)體會父親當時的內心世界。(出示配樂投影)大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： D、有感情地朗讀第五自然段。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。學生匯報學習情況，晶析詞句?！? ——一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容? (再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)品析詞句，探究父親的心理變化過程 (一)學習三一五自然段 走向父親的心靈深處，去細細品