【正文】 在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。附板書：旅夜書懷寫景遼闊、宏大詩修身齊家治國(guó)平天下心抒情 自在、失落第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)單元計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案（三）走進(jìn)花果山———10以內(nèi)數(shù)的加減法單元計(jì)劃教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。布置作業(yè)。志向遠(yuǎn)大，現(xiàn)實(shí)失落，聊以自在、（3）知識(shí)分子的心結(jié)：修身齊家治國(guó)平天下。（1）意境的變化。這里用了比喻的修辭。用了什么修辭手法。因此，這兩句是在發(fā)牢騷，說郁悶，寫愁情。做官，以杜甫的政治才華，就要做到年老生病依照規(guī)定退休回家。因?yàn)槲恼露雒?，固然令人高興，因?yàn)槭┱棺约赫尾湃A，實(shí)現(xiàn)了自己的政治抱負(fù)才更加令杜甫覺得一生榮耀。想一想，這兩句話有什么更深的含義？明確：名氣難道僅僅是因?yàn)槲恼聦懙煤?？反問背后，是?duì)世人僅僅看重自己的文章的不滿。體悟詩心（1）思考：名豈文章著，官應(yīng)老病休。這位下文抒情營(yíng)造了恰當(dāng)?shù)姆諊?。寫了?xì)草、微風(fēng)、危檣、星星、闊平野、明月、大江等意象。品讀意象。（3）提問：懷，這個(gè)字的偏旁是什么？明確：心。（1）思考：旅，意味著什么？明確：旅途，漂泊。重點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)老杜和律詩。板書課文標(biāo)題。（20完成《旅夜書懷》：將進(jìn)酒樂詩醒光陰才悲心醉美酒愁旅夜書懷教案一、教學(xué)目標(biāo)從意象入手分析詩歌的意境特點(diǎn)品味“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意涵二、教學(xué)重點(diǎn)從意象入手分析詩歌的意境特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)品味“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意涵四、教學(xué)方法 誦讀涵詠，隨機(jī)點(diǎn)撥五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)六、教學(xué)過程回顧《將進(jìn)酒》中“萬古愁”的深意，指出同為大詩人的杜甫，也不能例外。（2）詩心：自傷自信自狂布置作業(yè)。這也是李白這首詩具有的超越時(shí)代的力量！七讀《將進(jìn)酒》，課堂小結(jié)。（2）思考：“萬古”用了什么修辭？有何深意？明確：夸張。（1）思考：“愁”與上文什么相呼應(yīng)？明確：悲。這個(gè)理想，千百年來，扎根在讀書人心中，任憑歷史風(fēng)吹雨打，不曾動(dòng)搖。（5）思考：本質(zhì)上，在“醉”與“醒”之間，李白更愿意選擇什么？明確：醒著。實(shí)際上，圣賢千古留名，飲者默默無聞。真的如此么？古往今來的圣賢真的寂寞么？明確：第一，這是三百杯酒以后說的話，叫做醉話；扣著題目“酒”?！肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名”。因何而醉？原因有哪些？明確：友情深，美酒濃，悲傷重。（3）思考：三百杯酒，豪情滿懷。（2）思考：“三百杯”用了什么修辭？明確：夸張。于是他舉起酒杯。（1）思考：光陰的流逝非人力所能阻擋，天生的才華一時(shí)難以被欣賞。五讀《將進(jìn)酒》。附板書：將進(jìn)酒詩 光陰才華悲心第二課時(shí)四讀《將進(jìn)酒》，回顧飲者之悲。明確：悲光陰飛逝，悲才華無用。（5）齊讀第一層。（4）思考：細(xì)細(xì)體會(huì)這句詩，琢磨一下“必”有哪些隱含的意義？明確：一是自信。（2）思考：在這樣的底色上，作者又說“人生得意須盡歡”，表面上看飲者為什么得意？明確：對(duì)于一個(gè)飲者來說，有金樽美酒，有三五好友，還可以烹羊宰牛，這已經(jīng)是很得意的事情了。品味飲者的“悲”。重點(diǎn)講解“歌行體”和“李白”文體知識(shí)。我們時(shí)刻留意隱者的心。初讀《將進(jìn)酒》，聯(lián)系課文標(biāo)題含義，想想看，作者在詩歌里面用兩個(gè)字定義了自己的身份，這是哪兩個(gè)字？明確：飲者。（1）描繪田園景象的手法（2）首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)（3）自然有閑的詩心布置作業(yè)。一語雙關(guān)。四讀《歸園田居》，說一說“復(fù)得返自然”一句中“自然”的含義。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)?！胺\”指的是什么？和前面哪個(gè)詞呼應(yīng)？“久”和前文哪個(gè)詞呼應(yīng)？明確：指的是官場(chǎng)，和前面“塵網(wǎng)”呼應(yīng)。這里的“閑”，具有雙關(guān)意義，既是指屋子無塵雜，也是心靈無羈絆，也就是找回了本心。（1）這樣的田園生活里，作者擁有了什么樣的心態(tài)？用這首詩里的一個(gè)字概括一下。既寫榆柳桃李和安寧的村莊又寫雞鳴狗吠和升起的炊煙，從景物的狀態(tài)上看，這是什么和什么相結(jié)合？明確：動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。（3）狗吠深巷，雞鳴樹巔，這兩句從空間上又是從什么到什么？明確：從低到高。在景象的空間安排上，在景物狀態(tài)的的搭配上富有特色。（1）從哪一句起詩人開始描繪田園村居生活？明確：從“開荒南野際”開始，正面描繪田園生活。附板書：歸園田居詩塵羈鳥園田歸心誤入 官場(chǎng)網(wǎng)池魚第二課時(shí)一讀《歸園田居》，感悟詩心，復(fù)習(xí)回顧。布置作業(yè)。為了表達(dá)這份心，作者用了比喻的修辭手法。課堂小結(jié)。（4）討論、總結(jié)歸園田居的原因。明確：塵，點(diǎn)明官場(chǎng)的“臟”； “羈”和“池”，突出了自己的不自由。修辭手法。（1）作者把官場(chǎng)比喻為什么？明確：塵網(wǎng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞。學(xué)生逐一回答學(xué)案上的字音、字義以及文學(xué)常識(shí)。由“靜穆素樸的情思”引入新課《歸園田居》，板書。布置作業(yè)完成《歸園田居》學(xué)案“我的預(yù)習(xí)”。小結(jié)課文（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物性格。（3）三讀《靜女》，深入體悟詩心。靜女：活潑可愛；我：癡心憨厚（2）再讀《靜女》，圈點(diǎn)出幾處“美”。體會(huì)這些動(dòng)詞表現(xiàn)了人物怎樣的心理和性格。賞析文本。課后作業(yè)：完成《靜女》學(xué)案“我的預(yù)習(xí)”：《靜女》教案一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩抓住“俟”、“貽”、“歸（饋）”等細(xì)節(jié)分析人物心理、性格體會(huì)“美”的多重意涵，深入感悟詩心二、教學(xué)重點(diǎn) 抓住“俟”、“貽”、“歸（饋）”等細(xì)節(jié)分析人物心理、性格三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變換敘事角度，重構(gòu)這個(gè)約會(huì)的場(chǎng)景四、教學(xué)方法涵詠誦讀與隨機(jī)點(diǎn)撥五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)六、教學(xué)過程齊讀單元提示語，回憶“純樸浪漫的情懷”指的是哪篇課文，借此導(dǎo)入新課。各讀一到兩遍。并寫在學(xué)案上。心心相映，才能夠懂得詩歌，懂得詩人。千古的美麗，千古的魅力，值得驕傲。（3）提問：“流芳”的“芳”說明這些詩歌有什么特點(diǎn)？明確：芬芳美麗。這是體裁。分析單元標(biāo)題。板書：千古流芳一詩心。三、教學(xué)難點(diǎn)在初步誦讀的基礎(chǔ)上將相應(yīng)篇目與單元提示語中的六個(gè)思想內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來。引導(dǎo)學(xué)生誦讀六首詩歌，嘗試對(duì)應(yīng)單元提示語中的六個(gè)思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀涵泳中獲得直接的審美體驗(yàn)引導(dǎo)背誦三首詩詞《歸園田居》、《將進(jìn)酒》、《旅夜書懷》以“心”為線，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想感情內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)魅力四、教學(xué)方法：誦讀涵詠，借機(jī)點(diǎn)撥五、學(xué)習(xí)方法：誦讀體悟、書寫批注六、課時(shí)安排單元縱覽1課時(shí)《靜女》1課時(shí)《歸園田居》2課時(shí)《將進(jìn)酒》2課時(shí)《旅夜書懷》1課時(shí)單元縱覽教案一、教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)閱讀單元提示語，整體感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，深入到詩歌的細(xì)節(jié)、肌理來鑒賞詩歌、捕捉到細(xì)微的言外之意和多層次的詩心，獲得更為深刻的審美感悟，則需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。二、學(xué)情分析。六首詩，六份心。這個(gè)單元主題是“千古流芳一詩心”，閱讀與欣賞板塊編選了《靜女》、《歸園田居》、《將進(jìn)酒》、《旅夜書懷》、《買花》和《書憤》六首古代詩歌，前四首為精讀篇目，后兩首為自讀篇目。一共()個(gè)球。但在復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子掌握的不好，我想在今后的學(xué)習(xí)中要不斷鞏固與加強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)：我會(huì)連讀讀連連讀讀畫畫我會(huì)讀我會(huì)講教學(xué)反思: 在本次復(fù)習(xí)中看圖講故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一項(xiàng)觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。n—（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。）復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。（二）第七題：我會(huì)讀。在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。教學(xué)過程：（一）第六題：讀讀背背。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌?？ㄆ樽x詞語。假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。（二）第四題：我會(huì)講。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮碜x一讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。教學(xué)過程：（