小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-05-15 01:19本頁(yè)面
【正文】 。在讀“又細(xì)又長(zhǎng)”和“又大又紅”時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生真正說(shuō)出什么叫又細(xì)又長(zhǎng)、又大又紅，而只是給了大家?guī)酌腌姷臅r(shí)間在頭腦中想像一下這是什么樣子，進(jìn)而再讓學(xué)生去帶著想像的畫(huà)面和感受讀。這一次，學(xué)生在讀詞語(yǔ)當(dāng)中不再是只對(duì)對(duì)字音了。2．這些詞語(yǔ)又發(fā)生變化了，他們?yōu)槭裁催@樣站隊(duì)呀？3．導(dǎo)入，齊讀課題。（教師范讀——請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀）（3）指名帶讀“又細(xì)又長(zhǎng)”和“又大又紅”瞧，這還有一對(duì)兒朋友呢，來(lái)帶著大家讀讀吧。（2）指導(dǎo)朗讀。上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字詞呢。前一類詞語(yǔ)學(xué)生不難理解，重點(diǎn)解決學(xué)生唱讀的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詞語(yǔ)，讀出味道；后一類詞語(yǔ)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)想像畫(huà)面感悟詞語(yǔ)含義從而讀出詞語(yǔ)的味道。低年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)都有唱讀的毛病，無(wú)論是一個(gè)詞還是一句話，唱讀了就沒(méi)有了味道，也讀不容易去感受詞語(yǔ)或者讀不出自己的感受。為了突出“比”這條主線，在詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)就讓學(xué)生，初步感受兩棵小樹(shù)外形的各自特點(diǎn)，所以我對(duì)這一環(huán)節(jié)做了一下調(diào)整，主要復(fù)習(xí)描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞語(yǔ)，在讀完詞語(yǔ)后把詞語(yǔ)分成兩列，一列是寫(xiě)小柳樹(shù)的，一列是寫(xiě)小棗樹(shù)的，讓學(xué)生思考“這些詞語(yǔ)朋友為什么會(huì)這樣站隊(duì)？”使學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)就能初步感受到兩棵小樹(shù)的不同特點(diǎn)，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。我又認(rèn)真地讀了幾遍課文，整個(gè)故事以“比”為線索，小柳樹(shù)之所以要與小棗樹(shù)三次比美，正是因?yàn)樗麄兊耐庑尾煌惺艿搅送庑尾煌攸c(diǎn)，也正是體會(huì)小柳樹(shù)驕傲心理的基點(diǎn)。課上的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，我只是一個(gè)淺層次的讓學(xué)生讀一讀第一課時(shí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，實(shí)際上是停留在讀準(zhǔn)字音的層次上，而這一層次對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容的幫助甚小。低年級(jí)的重點(diǎn)在于字詞句的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詞句的理解不到位，直接影響到對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，詞語(yǔ)這關(guān)不過(guò)更談不上有感情朗讀課文了。從體會(huì)小柳樹(shù)、小棗樹(shù)的形象開(kāi)始就一直沒(méi)有讀出味道和學(xué)生自己的感受，可自己又搞不清問(wèn)題到底出在哪里。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我進(jìn)行了第一次試講，但效果卻和我的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。在對(duì)比小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)（外形）的不同，感受小柳樹(shù)美這一長(zhǎng)處，由文本感知形象，進(jìn)而讀出形象之美；在對(duì)比小柳樹(shù)一次次驕傲的話語(yǔ)和小棗樹(shù)沉默不語(yǔ)的表現(xiàn)中，逐步理解人物心理，由文本體會(huì)情感；在對(duì)比小柳樹(shù)與小棗樹(shù)的語(yǔ)言中，加深思考，由文本領(lǐng)悟道理。板書(shū)設(shè)計(jì)： 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 細(xì) 綠 彎彎曲曲 發(fā)芽長(zhǎng)葉 比 光禿禿 又細(xì)又長(zhǎng) 小小的 沒(méi)結(jié) 又大又紅課后反思:小詞語(yǔ)處見(jiàn)大文章作者以小柳樹(shù)與小棗樹(shù)“比”美為線索展開(kāi)故事，因而我也以“比”為教學(xué)線索引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹作者及作品，拓展學(xué)生的課外閱讀。采用說(shuō)話練習(xí)將字的音形義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但認(rèn)字也能寫(xiě)字，不僅會(huì)寫(xiě)還會(huì)運(yùn)用，更是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)。5．結(jié)合課文
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