【正文】 看。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?。　? 小柳樹聽了，不好意思地笑了。在教學(xué)中我注重利用多媒體課件提供多種感官材料，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中體驗(yàn)童話人物的情感，通過(guò)想像感受人物內(nèi)心變化，通過(guò)表演讀、對(duì)比讀、說(shuō)話訓(xùn)練等引導(dǎo)學(xué)生在“比”中逐漸體會(huì)文章所闡述的道理。布置作業(yè)，課外延伸。（三）抓三次“比美”，感受特點(diǎn)。2．從她們現(xiàn)在的樣子，你又看出什么了？3．誰(shuí)來(lái)讀出這種感受。怪不得以前她一直沒(méi)有說(shuō)話呢，原來(lái)是一直在欣賞小柳樹的優(yōu)點(diǎn)啊！多謙虛的小棗樹呀，誰(shuí)能謙虛地來(lái)讀一讀。（七）布置作業(yè)，課外延伸。怎樣抓住詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)到文章，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)體呢？我試著從自己的教學(xué)思路進(jìn)行著手思考。這篇課文講的就是發(fā)生在小柳樹和小棗樹之間的一個(gè)故事。你發(fā)現(xiàn)了什么？（“的”、在詞尾、每個(gè)詞都有兩個(gè)一樣的字）這樣的詞末尾可以讀得輕一些。對(duì)照課標(biāo)中年段目標(biāo)我才恍然大悟。（從整體觀察——具體筆畫需要注意的）2. 范寫3．練習(xí)寫，評(píng)價(jià)反饋4．再練習(xí)，反饋。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。（指名投影出示，集體評(píng)議）3．說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹的變化（板書：發(fā)芽長(zhǎng)葉 光禿禿）4．指導(dǎo)朗讀小柳樹的話。（二）自讀課文，整體感知。抓三次“比美”，感受特點(diǎn)。：兒童對(duì)童話故事有著天然的喜愛。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜，這是小棗樹的長(zhǎng)處，也正是小柳樹的短處?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。2．這些詞語(yǔ)又發(fā)生變化了，他們?yōu)槭裁催@樣站隊(duì)呀？3．導(dǎo)入，齊讀課題。第二次比美讀一讀第三自然段，想一想：（1）春天的小柳樹什么樣的？請(qǐng)你用——畫出相關(guān)的句子。）（4）分角色朗讀。（六）指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我進(jìn)行了第一次試講，但效果卻和我的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字詞呢。在讀“又細(xì)又長(zhǎng)”和“又大又紅”時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生真正說(shuō)出什么叫又細(xì)又長(zhǎng)、又大又紅，而只是給了大家?guī)酌腌姷臅r(shí)間在頭腦中想像一下這是什么樣子，進(jìn)而再讓學(xué)生去帶著想像的畫面和感受讀。為了突出“比”這條主線，在詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)就讓學(xué)生，初步感受兩棵小樹外形的各自特點(diǎn)，所以我對(duì)這一環(huán)節(jié)做了一下調(diào)整，主要復(fù)習(xí)描寫小柳樹和小棗樹的詞語(yǔ)，在讀完詞語(yǔ)后把詞語(yǔ)分成兩列，一列是寫小柳樹的，一列是寫小棗樹的，讓學(xué)生思考“這些詞語(yǔ)朋友為什么會(huì)這樣站隊(duì)？”使學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)就能初步感受到兩棵小樹的不同特點(diǎn)，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹作者及作品，拓展學(xué)生的課外閱讀。（在語(yǔ)境中理解“溫和”的意思。（板書：得意）這時(shí)候小柳樹又會(huì)說(shuō)什么呢？出示說(shuō)話練習(xí)喂，小棗樹，你看你 ，你看我， ?。骸驹O(shè)計(jì)意圖】在感悟了小柳樹性格特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生以小柳樹的身份通