小柳樹和小棗樹教學設計-展示頁
2025-05-21 01:19本頁面
【正文】 生長特點（外形）的不同，感受小柳樹美這一長處，由文本感知形象；在對比小柳樹一次次驕傲的話語和小棗樹沉默不語的表現(xiàn)中，逐步理解人物心理，由文本體會情感；在對比小柳樹與小棗樹的語言中，加深思考，由文本領悟道理。教學思路：針對以上的教學背景分析,我以抓重點詞句，在讀中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特點為設計思路。二年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短。處于這一年齡階段的孩子好奇心強, 活潑、好動，但缺乏一定的鑒別能力。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點，并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足這一深刻的道理。大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜，這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。小柳樹是春天的使者,當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人。在教學中，尤其要重視培學生的養(yǎng)良好語感和整體把握能力。《 小柳樹和小棗樹 》教案——人教版、二年級、語文（上冊）一、 指導思想與理論依據(jù)《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……” 小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚?！ ⌒×鴺淇纯醋约?，什么也沒結(jié)?！ 〉搅饲锾欤棙浣Y(jié)了許多又大又紅的棗子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹和小棗樹院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 春天，小柳樹發(fā)芽兒了。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。她在微風里得意地跳起舞來。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！” 小柳樹聽了，不好意思地笑了。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。二、 教學背景分析：：《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。：兒童對童話故事有著天然的喜愛。他們關(guān)注故事情節(jié)，但缺少對其中寓意的體會。在教
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