【正文】 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 (1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)； (2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)； (3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作； (4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則 2.(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值： (4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。 4.(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞 (4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子五、論述題(每小題13分，共26分) ，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。 2.(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的； (2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的； (4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。 ，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。 ，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀(guān)點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。 解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。 五、論述題(每小題13分，共26分)，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是( )。 、組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是( )?！叭Y(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。 ( )。 二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分?！边@是( )。 ( )。 “范例教學(xué)”主張的是( )。 ( )。 ，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，( )。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。 8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )。 ( )。 、能力是不一樣的 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。 答案：?jiǎn)谓M法　等組法　循環(huán)法教育理論試卷（五） 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。 答案：抽樣觀(guān)察法　應(yīng)用觀(guān)察法　　32．最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這一名稱(chēng)的是德國(guó)教育家______。 答案：教育實(shí)踐　教育實(shí)踐　教育改革　　30．在教育原理的有關(guān)課題或問(wèn)題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：______、_____、______和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。 答案：科學(xué)總結(jié)　源泉　　28．教育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說(shuō)明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題，即是什么、______ 和 ______。 答案：全面發(fā)展　　26．布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分：一是____領(lǐng)域、二是____領(lǐng)域、三是____領(lǐng)域。 答案：發(fā)展教學(xué)論　　24．德國(guó)教育家根舍因倡導(dǎo)______理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。 答案：楊賢江　新教育大綱　　22．美國(guó)當(dāng)代教育家______倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是《教育過(guò)程》。 答案：國(guó)民教育和民主主義　　20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。 答案：杜威　民主主義與教育　　18．馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的______和______基礎(chǔ)。 答案：赫爾巴特　普通教育學(xué)　　16．德國(guó)教育家赫爾巴特試圖在____的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在____的基礎(chǔ)上建立教育方法論。 答案：夸美紐斯　大教學(xué)論　　14．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家____。 答案：雄辯術(shù)原理　　12．1623年英國(guó)哲學(xué)家____首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。 答案：樂(lè)正克　學(xué)記　　10．____是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。 答案：個(gè)人發(fā)展　培養(yǎng)人　　8．反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀(guān)點(diǎn)的《____》。 答案：社會(huì)　人的身心　　6．教育科學(xué)是以______和______為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)。 答案：家庭　學(xué)?！　?．現(xiàn)代社會(huì)教育包括______教育機(jī)構(gòu)和______教育機(jī)構(gòu)兩大類(lèi)?！　〈鸢福航逃F(xiàn)象　教育規(guī)律　　2．從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有______、______、______三種。　　A．交往領(lǐng)域　　B．動(dòng)作技能領(lǐng)域　　C．認(rèn)知領(lǐng)域　　D．情感領(lǐng)域　　E．思維領(lǐng)域　　18．教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）?！　．陶行知　　B．徐特立　　C．蔡元培　　D．楊賢江　　E．朱熹　　16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）?！　．教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論　　B．實(shí)科教育思想　　C．教育性教學(xué)　　D．自然主義教育　　E．實(shí)用主義教育思想　　14．杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀(guān)點(diǎn)有（ABCE）?！　．查閱文獻(xiàn)資料　　B．測(cè)驗(yàn)　　C．觀(guān)察　　D．問(wèn)卷　　E．談話(huà)　　12．《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀(guān)點(diǎn)的有（BCD）?！　．會(huì)議記錄　　B．期刊　　C．錄音　　D．評(píng)述　　E．文摘　　10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）?！　．觀(guān)察　　B．測(cè)驗(yàn)　　C．問(wèn)卷　　D．查閱資料　　E．談話(huà)　　8．與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）?！　．教師中心　　B．活動(dòng)中心　　C．兒童中心　　D．課堂中心　　E．書(shū)本中心 6．教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD）?！　．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》　　B．凱洛夫的《教育學(xué)》　　C．洛克的《教育漫話(huà)》　　D．斯賓塞的《教育論》　　E．盧梭的《愛(ài)彌兒》　　4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）?！　．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系　　　　　B．教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系　　C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系　　D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系　　E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系　　2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。　　A．行動(dòng)研究法　　B．觀(guān)察法　　C．實(shí)驗(yàn)法　　D．調(diào)查法　　38．前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。　　A．梅依曼　　B．拉伊　　C．凱洛夫　　D．勒溫　　36．研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（ ）。岡察洛夫著的《教育學(xué)》　　D．凱洛夫主編的《教育學(xué)》　　34．最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱(chēng)的教育家是（C）?！　．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論　　B．全面發(fā)展的教育理論　　C．范例教學(xué)的理論　　D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論　　33．建國(guó)初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對(duì)我國(guó)影響最大的是（D）?！　．斯金納　　B．杜威　　C．布魯納　　D．加涅 31．提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（A）?！　．陶行知　　B．蔡元培　　C．楊賢江　　D．徐特立　　29．被周恩來(lái)稱(chēng)為“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）?！　．杜威　　B．夸美紐斯　　C．凱洛夫　　D．赫爾巴特　　27．以馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（B）?！　．柏拉圖的《理想國(guó)》　　B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 　C．昆體良的《雄辯術(shù)原理》　D．斯賓塞的《教育論》　　25．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（C）。　　A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》　　B．柏拉圖的《理想國(guó)》　　C．斯賓塞的《教育論》　　D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》　　23．首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是英國(guó)哲學(xué)家（B）。　　A．《論語(yǔ)》　　B．《師說(shuō)》　　C．《學(xué)記》　　D．《孟子》　　21．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）?！　．凱洛夫的《教育學(xué)》　　B．岡察洛夫的《教育學(xué)》　　C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》　　D．巴班斯基的《教育學(xué)》　　19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）?！　．《教育論》　　B．《教育學(xué)》　　C．《大教育學(xué)》　　D．《教育原理》　　17．1919年，著名教育家（C）來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛傳播開(kāi)來(lái)?！　．最優(yōu)化教學(xué)　　B．范例教學(xué)　　C．發(fā)展教育　　D．終身教育　　15．1956年出版《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國(guó)教育家是（A）。　　A．巴班斯基　　B．贊可夫　　C．加里寧　　D．凱洛夫　　14．1920年，教育家保羅　　A．蔡元培　　B．徐特立　　C．楊賢江　　D．陶行知　　12．首次運(yùn)用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）?！　．凱洛夫和赫爾巴特　　B．杜威和赫爾巴特　　C．赫爾巴特和杜威　　D．夸美紐斯和杜威　　10．“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張?！　．杜威的《民主主義與教育》　　B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》　　C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》　　8．教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）?！　．《教育論》　　B．《雄辯術(shù)原理》　　C．《理想國(guó)》　　D．《巨人傳》　　6．教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（A）。　　A．《學(xué)記》　　B．《大學(xué)》　　C．《論語(yǔ)》　　D．《師說(shuō)》　　4．“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）。　　A．自然形態(tài)的教育　　B．自我教育　　C．家庭教育　　D．社會(huì)教育　　2．人類(lèi)社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以（B）作為自己的研究對(duì)象的。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。 　　道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。道德知識(shí)偏重于教而非育，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)程?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。 　　其次是基本知識(shí)的傳授。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)