【正文】 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力 　　四、簡(jiǎn)答題 　　38. ［答案要點(diǎn)］ 　　(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； 　　(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； 　　(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。 　　31. 所謂投射測(cè)驗(yàn)，就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋其知覺(jué)，讓他在不知不覺(jué)中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來(lái)。 　　二、名詞解釋 　　29. 德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意識(shí)地把一定社會(huì)要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的教育過(guò)程。 　　28. A ［解析］ 道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。 　　26. A ［解析］ 替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向。智商在80～120的兒童，屬于智力正常的兒童。 　　23. C ［解析］ 在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。 　　22. B ［解析］ 心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。 　　20. C ［解析］ 繼時(shí)對(duì)比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。 　　18. D ［解析］ 氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。不同的階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。教育體制反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。 　　13. B ［解析］ 直觀性原則指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象,豐富他們的知識(shí),從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 　　12. C ［解析］ 思維是人類(lèi)智力的核心因素。 　　11. A ［解析］ 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。 　　8. C ［解析］ 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。上課是教師教學(xué)的一種形式。 　　5. C ［解析］ 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。蘇格拉底法自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫問(wèn)答法。 　　3. A ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 　　2. A ［解析］ 終身教育這一專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅六、論述題（11分） 　　45. 試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 　　自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。班主任說(shuō)：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。 　　該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。 　　請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 　　44. 一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。 　　40. 簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。 　　37. 根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為 、 和 。 　　35. 教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來(lái)確定，教育目的除社會(huì)需要以外無(wú)其他目的，其代表人物有 和 。請(qǐng)將答案填在題中橫線上） 　　33. 教育目的的功能有 、 、 、 。 　　A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德觀念 　　C. 道德情感 D. 道德行為 　　二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4道小題。 　　A. 替代強(qiáng)化 B. 直接強(qiáng)化 　　C. 自我強(qiáng)化 D. 負(fù)強(qiáng)化 　　27. 先行組織策略的代表人是（ ）。 　　A. 智力正常兒童 B. 智力超常兒童 　　C. 弱智兒童 D. 品德良好兒童 　　25. 盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)出自（ ）。在這些需要中，最基本的是（ ）。 　　A. 激情 B. 心境 　　C. 應(yīng)激 D. 熱情 　　23. 美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。這是哪一種感覺(jué)規(guī)律？（ ） 　　A. 感覺(jué)適應(yīng) B. 同時(shí)對(duì)比 　　C. 繼時(shí)對(duì)比 D. 感覺(jué)轉(zhuǎn)換 　　21. 學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于( )。 　　A. 順序性和階段性 B. 不均衡性 　　C. 穩(wěn)定性和可變性 D. 個(gè)別差異性 　　18. 有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)？（ ） 　　A. 性格 B. 情緒 　　C. 人格 D. 氣質(zhì) 　　19. 視聽(tīng)覺(jué)的反射中樞位于（ ）。 　　A. 順序性 B. 不平衡性 　　C. 階段性 D. 個(gè)別差異性 　　16. ( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。 　　A. 教育制度 B. 學(xué)校教育制度 　　C. 教育體制 D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 　　15. 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )。2=6(人)，12247。 　　A. 勞動(dòng)起源論 B. 生物起源論 　　C. 心理起源論 D. 生物進(jìn)化論 　　12. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？( ) 　　A. 觀察力 B. 想象力 　　C. 思維力 D. 創(chuàng)造力 　　13. 除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。 　　A. 構(gòu)造主義 B. 認(rèn)知主義 　　C. 行為主義 D. 實(shí)用主義 　　10. ( )發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。 　　A. 常模參照性 B. 標(biāo)準(zhǔn)參照性 　　C. 總結(jié)性 D. 發(fā)展性 　　8. 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是( )。 　　A. 練習(xí) B. 學(xué)習(xí) 　　C. 強(qiáng)化 D. 鞏固 　　6. ( )是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。 　　A. 問(wèn)答法 B. 發(fā)現(xiàn)法 　　C. 講授法 D. 雄辯術(shù) 　　4. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于( )。 　　A. 保羅請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)） 　　1. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是( )。合肥市教師招聘考試　　教育理論試卷（一） （滿分：100分） 　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。 　　A. 杜威 B. 巴甫洛夫 　　C. 華生 D. 斯金納 　　2. 終身教育思潮的主要代表人物是( )。朗格朗 B. 羅杰斯 　　C. 索爾蒂斯 D. 布魯納 　　3. 蘇格拉底法又稱(chēng)為( )。 　　A. 人本主義 B. 行為主義 　　C. 建構(gòu)主義 D. 新行為主義 　　5. 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是( )。 　　A. 上課 B. 教學(xué) 　　C. 工作 D. 交往 　　7. 大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種( )測(cè)驗(yàn)。 　　A. 在真實(shí)的情境中進(jìn)行 B. 探討因果關(guān)系 　　C. 嚴(yán)格控制自變量 D. 簡(jiǎn)便易行 　　9. 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是( )心理學(xué)。 　　A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 　　C. 凱洛夫 D. 布魯納 　　11. 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持( )。３=4(人)，12247。1=12(人)，12247。 　　A. 鞏固性原則 B. 直觀性原則 　　C. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 D. 因材施教原則 　　14. ( )反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 　　A. 課堂教學(xué) B. 復(fù)式教學(xué) 　　C. 開(kāi)放教學(xué) D. 電化教學(xué) 　　17. 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。 　　A. 后腦 B. 中腦 　　C. 前腦 D. 延腦 　　20. 吃糖之后再吃藥，就覺(jué)得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺(jué)得糖特別甜。 　　A. 無(wú)意想象 B. 有意想象 　　C. 再造想象 D. 幻想 　　22. 俗語(yǔ)說(shuō)，人逢喜事精神爽，這說(shuō)的是一種（ ）。他認(rèn)為人具有七種基本需要。 　　A. 安全需要 B. 歸屬與愛(ài)的需要 　　C. 生理需要 D. 認(rèn)識(shí)和理解需要 　　24. 一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（ ）。 　　A. 《論語(yǔ)》 B. 《荀子》 　　C. 《孟子》 D. 《學(xué)記》 　　26. 學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種（ ）。 　　A. 加涅 B. 布魯納 　　C. 奧蘇貝爾 D. 托爾曼 　　28. 個(gè)體道德的核心部分是（ ）。每小題2分，共8分） 　　29. 德育 　　30. 絕對(duì)感覺(jué)閾限 　　31. 投射測(cè)驗(yàn) 　　32. 先行組織者 　　三、填空題（每空1分，共13分。 　　34. 影響人的發(fā)展因素主要有 、 、 。 　　36. 研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸因，對(duì)自己的成績(jī)常做 歸因，而對(duì)他人的成績(jī)出于嫉妒，可能做 歸因。 　　四、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分） 　　38. 科技發(fā)展對(duì)教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？ 　　39. 簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。 　　41. 經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？ 　　五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分） 　　42. 沉默寡言。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。 　　問(wèn)題：以上是黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)？ 　　43. 新學(xué)年開(kāi)始了，一位充滿工作熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的壞學(xué)生開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。 　　問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。 教育理論試卷（一） 參考答案　　一、單項(xiàng)選擇題 　　1. B ［解析］ 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)會(huì)議上首次提出的。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。 　　4. C ［解析］ 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過(guò)程。 　　6. B ［解析］ 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。 　　7. B ［解析］ 測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。 　　9. C ［解析］ 程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過(guò)刺激反應(yīng)強(qiáng)化一步步實(shí)現(xiàn)的。 　　10. D ［解析］ 布魯納的著名論點(diǎn)任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒