【正文】 ：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重（二）答題模式：矛盾是正常的，但不能任其長期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。、以備日后查驗(yàn)。：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進(jìn)行。、調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 。，制定計(jì)劃草案，將聘請專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動財(cái)物預(yù)算等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。，制定計(jì)劃草案，確定時間、地點(diǎn)、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評分標(biāo)準(zhǔn)、評委選聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、會場突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。競賽類 。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。計(jì)劃組織（一）答題模式（點(diǎn)題、事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)）（本次活動的意義——本次活動活躍了干群關(guān)系，促進(jìn)了干群工作積極性等），制定計(jì)劃草案，確定時間、地點(diǎn)、人員、物資（本著高效、務(wù)實(shí)、節(jié)約的原則，合理安排人財(cái)物），將會場安排、會議流程、現(xiàn)場保障、財(cái)物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請領(lǐng)導(dǎo)批示。最后，既要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。再次，引導(dǎo)社會形成理性輿論環(huán)境。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認(rèn)識干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時看到經(jīng)驗(yàn)不足的一面。遇到本來出發(fā)點(diǎn)是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。在論述觀點(diǎn)部分，我們該怎么論述呢？這種火速提拔，這種干部的破格利用必然會帶來一系列的后果。這就是提出觀點(diǎn)部分。我們通過一個例子來簡單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實(shí)查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強(qiáng)。論證觀點(diǎn)部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進(jìn)行解析，或是運(yùn)用一些事例進(jìn)行論證等等。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究綜合分析題目在作答的過程中，有個核心方法，即提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)。為什么要進(jìn)行分類解析呢？因?yàn)?，在?shí)際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細(xì)微差別的。其實(shí)，很簡單，多元智能理論，只是外國版的因材施教，它要求應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進(jìn)行因材施教。另外就是外國的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心)等等的理解。這是新課程目標(biāo)。此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對新課標(biāo)一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標(biāo)中的基本理念，依舊圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計(jì)教學(xué)理念，對于這三個維度，你的理解是什么？再如，新課標(biāo)中必修課中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流課的一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當(dāng)今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。例如，對于農(nóng)村撤點(diǎn)并校這一政策的理解？又如，對于北京將在2016年實(shí)行的高考新方案，語文成績由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時政類題目的劃分。例如，對于中國式過馬路這一社會現(xiàn)象怎么看？對于公交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對于霧霾天氣的看法等等。社會現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對于當(dāng)今社會無時無刻不在發(fā)生的一些社會熱點(diǎn)事件，那么對于這樣的一些社會熱點(diǎn)事件或者說一些相似的社會熱點(diǎn)事件，他們所反映的一個普遍的社會現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ?。按照?nèi)容來分，綜合分析類題目分為時政類、哲理類與教育理論類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。任何復(fù)雜的事物，都會有其簡單的一面。這在我們答題思路中會詳細(xì)給大家講到。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進(jìn)一步分析論證你的整體認(rèn)識。此時，有的學(xué)員就會問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因?yàn)槲覀冊谧鞔鸫祟愵}目的時候，通常是先亮出自己對于這個題目的整體認(rèn)識，這樣給予考官一個清晰的理解。白居易通過對琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認(rèn)識與描述，進(jìn)而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這一綜合性的感慨。在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個部分來給出一個綜合的評價。上述是我們對于這個議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，5060年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對當(dāng)今，中國步入老齡化社會，勞動力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國的勞動力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對于經(jīng)驗(yàn)的豐富度要求較高，腦力勞動者的經(jīng)驗(yàn)更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進(jìn)一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，通貨膨脹的情況下，我國的社?？召~現(xiàn)象出現(xiàn)。那么，支持的原因和反對的原因分別是什么呢？請大家來討論一下。如在組織學(xué)生春游等戶外活動的時候，除了請有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任帶隊(duì)老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊(duì)的副隊(duì)長，來協(xié)助帶隊(duì)老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個步驟回答出來。另外，對于活動的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動都可以設(shè)置一個應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。如果是比賽的話，還有評委組，負(fù)責(zé)打分。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場地的布置與清理。如果是比賽的話，就包括比賽前場地的布置、比賽時的全程參與和比賽后的頒獎等。：當(dāng)一切都計(jì)劃好之后，就應(yīng)該形成一個文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動并沒有一個明確的主題，那考生在答題的時候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。：確定活動時間，要注意選擇的時間應(yīng)方便參與人員參與活動。：根據(jù)活動的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。如果是比賽的話，還需要聘請?jiān)u委等。第三篇：教師招聘考試教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解第一步：計(jì)劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個問題：：有哪些人參加。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進(jìn)行。更多教師資格考試信息請?jiān)L問第二篇：教師招聘之什么是教師招聘考試教師招聘之什么是教師招聘考試來源：教師考試網(wǎng) 時間：20140726全國教師考試交流群：211136294教師招考的一項(xiàng)測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進(jìn)行。第一篇：教師招聘之什么是教師招聘考試教師招聘之什么是教師招聘考試教師招考的一項(xiàng)測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合