【正文】 12人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期） 12合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 12教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學(xué)進度計劃）（課時教學(xué)計劃） 12（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié) 12（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。 10初等教育又稱（小學(xué)教育） 10國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)） 10《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（67歲） 10中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育） 1中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量） 11普通中等教育包括（初中）（高中） 11中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校） 11學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制） 11高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。 10我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)） 10學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。 8在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 8（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 8實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合） 8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育） 90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（）童年期（6，711，12）少年期（11，2214，15）青年期（14，1517，18） 9《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》 9學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。 7人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性） 7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性） 7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。 7教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。 70、政治決定教育的性質(zhì)。 61995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。 6教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。6十年樹木，百年樹人反映了教師勞動的（長期性） 6教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育） 6我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。 5《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。 50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝） 5春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體. 5教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者) 517世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè). 5俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。 4唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。 3教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準(zhǔn)實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。 2福祿貝爾被稱為（幼兒園之父） 2杜威是（進步主義教育學(xué)派）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運動的開創(chuàng)人。 2亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。 1西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德） 古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。 1（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。 1樂正真考證是（郭沫若）完成的。 孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)） 孔子流傳于事的著作是（論語） 啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的?！　》泊朔N種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能?！　。劾?］動機是一個人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動和維持活動的______，是______的具體表現(xiàn)?？荚嚧蟆　。劾?］學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的______ ?！　√羁疹}要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求?！　。劾?］兩種對立的教學(xué)方法思想為______和______。　?。劾?］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映?？荚嚧?填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意?！　∵@些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。　?。劾?］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。　　答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)?！　?3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)注意?！　。劾?］心理是______的機能；心理是______的反映?！　∵@個問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。遇到這類問題，當(dāng)你突然一下想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關(guān)鍵詞?！　?2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點內(nèi)容，一般要進行多次復(fù)述和記憶。考試大　?。劾?］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。 教育學(xué)填空題　?。劾齦］教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。 ，而是面對每一個學(xué)生，特別鼓勵實驗不順利的學(xué)生，性格比較內(nèi)向、自信心不是很強的學(xué)生，及時地幫助了他們。 與《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境提出了明確要求。 與《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》在注重知識體系有序的同時，更注重內(nèi)容聯(lián)系實際，形式生動活潑。 《大綱》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》突出了學(xué)生的科學(xué)探究活動。五、共40分。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。 對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。(3)2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。4．過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變, /FONT 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知, 識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2．在下課程理念下，如何使用教材？領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。，√，√三、每題5分，共20分。 你怎樣認(rèn)識這位教師的做法？體現(xiàn)了科學(xué)課標(biāo)中倡導(dǎo)的什么理念？你認(rèn)為還可以怎樣處理效果會更好？ 依據(jù)〈〈科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉所倡導(dǎo)的基本理念，以教科版三年級上〈〈比較水的多少〉〉，和教科版三年級下《改變物體在水中的沉浮》兩課為例，寫出你的教學(xué)設(shè)計（教學(xué)目標(biāo)、重點、環(huán)節(jié)、意圖） 參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、每題2分，共10分。教師把雞蛋從他們的杯子里取出來，放到其他學(xué)生的杯子里，雞蛋就浮起來，這兩個學(xué)生高興地笑起來。在教室的角落里，兩位學(xué)生捧著他們盛有雞蛋的杯子，傷心地坐在位子上。第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。學(xué)生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》 。 ）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。（ ）3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（　　　二、判斷題(共10分)　 1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。）。4．綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（2．新課程的最高宗旨和核心理念是（　　　　　　　　　　）。??五、論述題(第1小題12分，第2小題13分，共25分)?你對教師聘任制度是怎樣理解的?。 、創(chuàng)造性的教育，概括起來有以下幾方面：( ) )。 ，班主任應(yīng)做到( ) )。 、工作的態(tài)度 ( ( ，教育學(xué)科體系初步形成，形成教育學(xué)元理論、創(chuàng)造性的調(diào)動，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任心?(每小題1分，共10分)( )。 )。 )。 )。 )。 )。 )。 )。 )課程觀的觀點。 )。 )。 )教育目的論。 )的特征進行。 7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( ( 、書院和社學(xué)并存“普及教育”口號的是在( “四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容，出現(xiàn)了雙軌制 D.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》( C.《大教學(xué)論》 B.《康德論教育》A.《雄辯術(shù)原理》 ( )。 每小題1分，共20分)，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是(（2分）教學(xué)過程：教學(xué)主線描述清晰，教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚，層次與結(jié)構(gòu)合理，過度自然，步驟清晰；重點突出，點面結(jié)合，深淺適度；難點描述清楚，把握準(zhǔn)確，處理恰當(dāng)；文字、符號、單位等符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；板書設(shè)計合理；教學(xué)過程、教學(xué)評價符合上述的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)。（2分）教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)清楚，行為主體、行為動詞、行為狀態(tài)、行為程度表述正確；符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點，符合學(xué)生的實際狀況；（4分）；教學(xué)重難點：教學(xué)重難點表述正確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平。（2分）教材分析：領(lǐng)會教材的設(shè)計思路；重視學(xué)習(xí)任務(wù)類型分析；教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位、作用、前后聯(lián)系以及對學(xué)生發(fā)展的促進作用等表述清楚。 概念：高度分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。 [板書設(shè)計][學(xué)生活動]學(xué)生完成“資料收集和分析”中的“討論”。如果讓胚胎干細(xì)胞在體外分化成所需要的細(xì)胞，就可以給患者移植。[STS滲透]干細(xì)胞的研究為臨床醫(yī)學(xué)開辟了新的途徑。[提出問題]研究干細(xì)胞的最終目的是應(yīng)用干細(xì)胞技術(shù)治療疾病。一旦生理需要這些干細(xì)胞充當(dāng)了分化細(xì)胞“預(yù)備隊”的角色。[提示]多利羊的克隆成功再次證明了細(xì)胞核的全能性。[提問]不知道同學(xué)們有沒有聽說過“克隆”，知道不知道什么是“克隆”？[媒體展示]在聽取學(xué)生的回答后，多媒體課件演示多利羊的克隆實驗。[設(shè)問]動物細(xì)胞有沒有全能性呢？你能從教材中找到相應(yīng)的依據(jù)嗎？[交流討論]師生交流，多媒體課件演示蛙的核移植實驗。學(xué)生自己看書，閱讀植物體細(xì)胞的全能性這部分內(nèi)容。[過渡]受精卵一個細(xì)胞能發(fā)育成一個完整的生物體，那分化后的體細(xì)胞如根細(xì)胞、莖細(xì)胞等能否再發(fā)育成一個生物體呢？引入對細(xì)胞全能性的了解。[引導(dǎo)]現(xiàn)代社會中有多少種職業(yè)？如果沒有職業(yè)分