【正文】 .. .4 5。比較大小。(2) 集體交流 , 得出結(jié)論 :一個(gè)數(shù)與 25 相乘時(shí) , 可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大 100 倍 , 然后再除以 4, 結(jié)果不變。 4=( ) 12 25=( 4=( ) 8 25=( 600 247。6 25=( 4=( ) ) 200 247。 (1) 先口算下面各題 , 然后觀察這些算式 , 看你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 可以怎樣計(jì)算 ?2 25=( 教師 : 你能具體問(wèn)題具體分析 , 做的非常好 , 當(dāng)一個(gè)數(shù)與 25 相乘時(shí) ,如果乘數(shù)中含有因數(shù) 4, 就先算 25 4, 這樣簡(jiǎn)便。 質(zhì)疑 : 有什么疑問(wèn) ? 有不同的方法嗎 ?學(xué)生丁： 在計(jì)算 25 12 時(shí) , 我想成 25 4 3, 就很快地算出了 300 。 計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果 ： 學(xué)生丙 ：飛鏢每套 25 元 , 把 12 套想成了 10 套 ,25 10=250( 元 ), 買飛鏢的錢數(shù)比 250 元多。 學(xué)生乙 : 我把它想成 20 元 / 付 ,24 個(gè)班想成 25 個(gè)班 ,20 25=500( 元 ), 買羽毛球拍不會(huì)超過(guò) 500 元。集體訂正 :學(xué)生甲 : 羽毛球拍 19 元 / 付 , 把它想成 20 元 ,20 24=480( 元 ), 買羽毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過(guò) 480 元。 羽毛球拍19元每付(2) 買飛鏢玩具需要多少元 ?運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕 , 學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍 , 又買了 12 套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。 21 40=2. 解決實(shí)際問(wèn)題。 14 200= 50 60=42 20= 17 100=200 8=板書 : 復(fù)習(xí)課二 、展示所學(xué)、提高能力。 經(jīng)過(guò)大家的共同努力 , 我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究 , 掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教具準(zhǔn)備 重點(diǎn)難點(diǎn)第七課時(shí)（總第24課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三。生2：我鞏固了用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。做完后交流。三、解決實(shí)際問(wèn)題。（三）師用投影出示教材第3839頁(yè)“練習(xí)三”的第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。第3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師怎么想到。做完后交流。（二）師用投影出示教材第3839頁(yè)“練習(xí)三”的第7題。生8：把其中的一個(gè)乘數(shù)看作與他接近的整十?dāng)?shù)。師：大家還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法嗎？誰(shuí)能告訴大家。生5：再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位就和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊。師：大家還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算法則嗎？誰(shuí)能告訴大家。非常好，有誰(shuí)能說(shuō)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法嗎？生2：先把其中的一個(gè)兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，在分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，再把積相加。大家還記得乘數(shù)整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法嗎？誰(shuí)能告訴大家。（投影出示）二、展示。師：這節(jié)課，我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一些練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第六課時(shí)（總第23課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（課本第 38—39 頁(yè)）。 （3）第 5 題，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法去算。四、拓展應(yīng)用 第 37 頁(yè)“練一練” （1）第 2 題，注意進(jìn)位問(wèn)題。2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以先把其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，在分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，再把積相加。同時(shí)指名板演。我們用豎式計(jì)算一下，是不是這樣。3.（課件出示教材第36頁(yè)例2）這道題怎么估算呢？學(xué)生和同伴討論，教師巡視輔導(dǎo)。師組織全班交流。 生 3：展示 2 6 2 1生說(shuō)算理：與生 1 的算理相同 師板書，答：這個(gè)電影院一共有 546 個(gè)座位。 教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說(shuō)算理（代表小組） 生 1： 2620=520 261=26 520+26=546生說(shuō)算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。 師巡回幫助個(gè)別學(xué)生。 小結(jié)：把已知的數(shù)據(jù)和稍小一些數(shù)據(jù)，結(jié)果就大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果就一定大于要求的數(shù)據(jù)。 生：估算 2620=520（個(gè)）520500 所以夠用。學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法： 生：可以用估算的方法：2025=500（個(gè)） 500=500所以夠用。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué) 師： 同學(xué)們， 今天老師給你們帶來(lái)了什么？ （課件出示電影院情境圖） 笑笑想組織 500 人看電影， 電影院共有 21 排座位， 每排可坐 26 人。 ，經(jīng)歷與他人交流各自算 法的過(guò)程，并會(huì)通過(guò)估算解釋運(yùn)算結(jié)果的合理性。第五課時(shí)（總第22課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：電影院（課本第 36—37 頁(yè)）。 2 題 5 題。 3 題：看圖，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？獨(dú)立完成。2..完成算一算 學(xué)生獨(dú)立完成，集體展示，互相評(píng)價(jià)。 十位數(shù)字 1 （也就是 1 個(gè) 10 ） 乘 14， 所得的積是 14 個(gè) 10， 因此“4”寫在十位上。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、并正確計(jì)算。第四課時(shí)（總第21課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列表演（二）（課本第 34—35 頁(yè).）教學(xué)目標(biāo)：“隊(duì)列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 4 題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，提倡算法多樣 化。 四、拓展應(yīng)用 2 題。：（課件出示教材第32頁(yè)的算一算） （1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。②分解法：把其中的一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘，再把積相加。 （2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？ （3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分 交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。 P32 表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。 方法二：把 12 拆成 10 和 2，再進(jìn)行口算。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)學(xué)學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（課件出示教材第32頁(yè)的主題圖）二、探究新知、展示算法，搞清楚要解決的是什么問(wèn)題，要列什么樣 的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。 ，并選擇正確簡(jiǎn)潔的運(yùn) 算途徑。第三課時(shí)（總第20課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列表演（一）（課本第 32—33 頁(yè).）教學(xué)目標(biāo)：“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的計(jì)算方法，理解算理。三、拓展訓(xùn)練。（三）活動(dòng)三：探索1020的算法這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流。：把20先看成2，23=6，3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6表示6個(gè)十，6個(gè)十就是60.（二）活動(dòng)二：探索520的算法，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法。也就是說(shuō)，乘數(shù)的末尾多幾個(gè)0，積的末尾一定多幾個(gè)教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。求出積。 先計(jì)算 137=91 166=96 在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的 0，即 1370=910 1660=960、鞏固兩個(gè)個(gè)位都是 0 的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算 方法。 31 頁(yè) 4 由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。 四、 拓展練習(xí)： 31 頁(yè)第 2 題有多種計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向 思維。 先計(jì)算 143=42 在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的 0，即 14020=4200 試一試，課本第 30 頁(yè)第四組習(xí)題。（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾 0 前面數(shù)字 的乘法，然后在所得積后面添上被省略的 0。三、精講點(diǎn)撥（1）當(dāng)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍。 ： 師： 觀察三組算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流， 全班匯報(bào)。 1． 提問(wèn)為什么 5010=500 呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué) 過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？ 生答：5010 表示 50 個(gè) 10 相加或表示 10 個(gè) 50 相加，就是 500。 板書課題：找規(guī)律。 教學(xué)關(guān)鍵：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法 教 具：課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、揭示課題： 1．提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？ 2．出示課本第 30 頁(yè)算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 ，發(fā)展運(yùn)算能力。計(jì)劃課時(shí)：9課時(shí)第一課時(shí)（總第18課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（課本第 3031 頁(yè).）教學(xué)目標(biāo)： 0 的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算， 并解釋計(jì)算的 過(guò)程與方法。，并解釋估算的過(guò)程。平均每人植樹多少棵？教學(xué)反思：通過(guò)練習(xí)測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。8 1687九、解決問(wèn)題。8760247。9 928247。2。6 8009 480247。3 6045 630247。（共9分）2八、計(jì)算。圖④向（ ）平移了（ ）格。（共8分））格?！?。□ ?！?。□ ?！?。1四、想一想下面的運(yùn)動(dòng)，是平移的打“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。①轉(zhuǎn)動(dòng)著的呼啦圈 ②電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng) ③拔算珠（4）左圖是 圖形經(jīng)過(guò)（ ）得到的。（每空2分，共14分）（1）教室門的打開和關(guān)上，門的運(yùn)動(dòng)是（ ）①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平移又旋轉(zhuǎn)（2）電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)是（ ）；推拉窗的運(yùn)動(dòng)是（ ）。、 的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思：不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。 ：練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的?？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格； 也可以先向上平移2格，再想右平移3格。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。（1）：先把棋子向下平移4格，描下來(lái)。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 ，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)反思：一節(jié)課的好壞關(guān)鍵在于教師，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。 ：練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第1題。生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。就是平移。生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程一、觀察、討論導(dǎo)入新課觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方二、激趣展示1．出示課本的主題圖。教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。 第三課時(shí)（總第15課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)（教材第228頁(yè)內(nèi)容）學(xué)習(xí)目標(biāo) ，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。 ：練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)對(duì)稱軸（二） 對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。反之則遠(yuǎn)。生：觀察洞和對(duì)稱軸間的距離。實(shí)際操作：沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開，驗(yàn)證。（2）：對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。二、展示新知1．拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。 ，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效的突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè): 教材 “練一練”的5題。三、拓展訓(xùn)練，折一折。上面?zhèn)€圖形沿虛線對(duì)折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。你能給它取一個(gè)名字嗎？這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。，看一看。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？生：第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。二、導(dǎo)學(xué)新課1．觀察下面的圖片這些圖形是什么？生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。教學(xué)難點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。 2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。單元難點(diǎn)：能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。第二單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。6的商是兩位數(shù)，那么字母A代表的數(shù)是________。 4＝2……2。 ）……2 76247。）＝（（ 45247。 買足球用了多少錢?參加體育小組的同學(xué)每6 個(gè)人編成一組，183人可以編成幾組，還余3人？男生為慶“六一” 做了64朵紅花，女生做了76朵黃花，每7朵扎成一束這些花一共可扎成多少束？紅氣球和黃氣