【正文】 圖8 多元化、立體化實驗教材體系。25．實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）系列實驗教材系列自編講義系列電子教案系列網(wǎng)絡(luò)課件儀器設(shè)備使用手冊各類設(shè)計應(yīng)用資料相關(guān)文獻和參考資料相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接為使實驗教材隨著實驗儀器和實驗內(nèi)容的變更而得到及時更新，中心構(gòu)建了多元化、立體化實驗教材體系。只有在各個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出色的學(xué)生，才有可能進入良好或優(yōu)秀的行列。 只完成基本必做實驗的成績?yōu)榧案窕蛑械龋瑫r完成部分拓寬或提高實驗的，才有可能獲得良好或優(yōu)秀的成績，具體視完成這類實驗的數(shù)量、難度和創(chuàng)新性而定；216。圖7 實驗教學(xué)方法與手段改革u 采用科學(xué)的實驗課程考核模式與成績評定方法考核和成績評定方法以具有激勵性為基本要求，使考核成為激勵學(xué)生進取性和創(chuàng)新發(fā)揮的手段。由按部就班操作實驗、讀取數(shù)據(jù)的狀況由教師提出任務(wù)，學(xué)生自主選擇實驗裝置、確定實驗步驟、分析判斷實驗結(jié)果的新模式通過采用先進的技術(shù)與方法，使實驗教學(xué)與科研及工程應(yīng)用接軌，可有效刺激學(xué)生參與實驗的積極性。實物操作虛擬仿真204?；緦嶒瀸油貙捥岣邔嶒瀸泳C合應(yīng)用實驗層科技活動層約30%約45%約20%約5%實驗形式：形式各異、層次多樣的自主研學(xué)活動實驗要求：選做難度等級：高要求：自由組隊（≤3人），自主選題，特別鼓勵自主命題，自行制定實驗功能目標(biāo)，自主完成設(shè)計、分析、實現(xiàn)、總結(jié)與匯報等全部環(huán)節(jié)。 在另一些實驗課中，在設(shè)計單個項目的實驗內(nèi)容時，既設(shè)置了基本的必做的實驗內(nèi)容，又設(shè)置了拓寬與提高的選做的實驗內(nèi)容；216。原則上，每門實驗課程的教學(xué)內(nèi)容都包含了基本（必做）+拓寬與提高（選做）兩大部分，具體體現(xiàn)為：216。178。實物搭試實驗仿真模擬實驗網(wǎng)上演示實驗實際操作實驗自主設(shè)計型實驗研究探索型實驗機電系統(tǒng)拆裝實驗圖5 多樣化實驗教學(xué)形式設(shè)計與實施多樣化實驗教學(xué)形式，便于學(xué)生從認(rèn)識性實踐開始，循序漸進地建構(gòu)自己的知識、能力和素質(zhì)體系。 教學(xué)形式機構(gòu)拆裝實驗、二、三層次第二三層次第二三層次第二三層次第二三層次第一、二、三層次第一、二、三層次第二、三層次自動控制實驗室測控技術(shù)實驗室機械設(shè)計實驗分室機械創(chuàng)新設(shè)計實驗分室微機械系統(tǒng)設(shè)計實驗分室機械制造基礎(chǔ)實驗分室先進制造技術(shù)實驗分室數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)實驗分室制造工程原理實驗分室?guī)缀尉仍O(shè)計實驗分室第一、二、三層次第二三層次制冷與環(huán)境技術(shù)實驗分室生產(chǎn)規(guī)劃與運作管理實驗分室圖4 機電綜合工程訓(xùn)練中心組織結(jié)構(gòu)24．實驗教學(xué)方法與手段（實驗技術(shù)、方法、手段，實驗考核方法等）中心強調(diào)結(jié)合科研課題自行研制各種教學(xué)實驗臺和精品實驗案例，以將更多的實際問題引入教學(xué)實驗；強調(diào)開拓實驗、實踐教學(xué)的新形式、新內(nèi)容；強調(diào)通過實驗教學(xué)方法、手段，實驗考核方法等的改革創(chuàng)新，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)識加深，實驗技能（實驗理論、實驗方法和動手能力）顯著提高。展現(xiàn)活動：機電產(chǎn)品創(chuàng)意競賽、機電產(chǎn)品造型設(shè)計競賽、實驗設(shè)計競賽、設(shè)計方案宣講、創(chuàng)新制作比賽、機械設(shè)計競賽、機器人競賽、學(xué)生科研訓(xùn)練項目展示、科研實踐項目展示等圖2 機電綜合工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系分解圖針對第一層次學(xué)科多面向的特點，特別打造了以機、電工業(yè)（工程、生產(chǎn)等）系統(tǒng)為主體，融材料、能源、化工等多工業(yè)（工程、生產(chǎn)等）系統(tǒng)知識體系的工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識模塊（其體系結(jié)構(gòu)如圖3所示），使來自學(xué)校9個學(xué)科門類的學(xué)生均可以此為基礎(chǔ)來認(rèn)識和了解工業(yè)（工程、生產(chǎn)）系統(tǒng)中各主要過程或工藝的基本理論（原理、概念等）、工藝知識（傳統(tǒng)、現(xiàn)代工藝等），建立基本工程素養(yǎng)。第二層次：學(xué)科基礎(chǔ)實驗與實踐機械設(shè)計實驗與實踐幾何精度設(shè)計實驗與實踐流體傳動控制實驗與實踐傳感器與測試技術(shù)實驗與實踐機電控制基礎(chǔ)實驗與實踐應(yīng)用圖學(xué)實驗與實踐車輛工程基礎(chǔ)實驗與實踐微納系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗與實踐機電系統(tǒng)兼容基礎(chǔ)實驗工業(yè)設(shè)計實驗與實踐熱力學(xué)基礎(chǔ)實驗與實踐智能儀器實驗與實踐電力系統(tǒng)仿真實驗與實踐控制原理與技術(shù)實驗與實踐振動工程基礎(chǔ)實驗與實踐電機及拖動技術(shù)實驗與實踐電力電子技術(shù)實驗與實踐建筑電工技術(shù)實驗與實踐物流工程基礎(chǔ)實驗與實踐生產(chǎn)管理基礎(chǔ)實驗與實踐可靠性與質(zhì)量工程基礎(chǔ)實驗機械制造實驗與實踐以機電系統(tǒng)工程為背景，以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對產(chǎn)品的全數(shù)字化設(shè)計、制造、測試、管理及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生在實踐過程中通過創(chuàng)造性地組合和集成所學(xué)知識，掌握全數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)的基本原理、知識、技能及創(chuàng)新能力，支持高年級本科生、研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及實踐，形成“理論教學(xué)與工程實踐相互交叉、理論學(xué)習(xí)與動手能力培養(yǎng)相互促進、新知識掌握與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機協(xié)調(diào)”的良性循環(huán)體系，構(gòu)筑全新的、開放性的教學(xué)、實踐及創(chuàng)新環(huán)境，全面提升相關(guān)學(xué)科的教學(xué)水平，增強學(xué)生的工程實現(xiàn)能力。生產(chǎn)保障技術(shù)工程認(rèn)識實踐（面向全校所有學(xué)生）工程基礎(chǔ)訓(xùn)練（面向全校理工類學(xué)生）近機類學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)實踐土建類學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)實踐控制技術(shù)機電類學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)實踐（）多學(xué)科知識融合機電類學(xué)生工程實踐（）近機類學(xué)生工程實踐自主性研學(xué)實踐、研究型和創(chuàng)新型實踐制造技術(shù)設(shè)計技術(shù)圖1 機電綜合工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)體系機電綜合工程訓(xùn)練中心通過必備的工程素質(zhì)和技能教育，使學(xué)生對典型工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、制造、規(guī)劃、管理有基本的、完整的體驗和認(rèn)識，建立基本工程意識，訓(xùn)練基礎(chǔ)創(chuàng)新能力。每一層次對應(yīng)具體課程設(shè)置參見附件1，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例80 %。u 第三層次——機電系統(tǒng)工程實現(xiàn)：依托東南大學(xué)機、電學(xué)科技術(shù)上的優(yōu)勢，發(fā)揮科研支撐與引領(lǐng)作用，通過以工程為背景、模擬產(chǎn)品生產(chǎn)全過程的訓(xùn)練，著力增強學(xué)生的工程實現(xiàn)能力，從專業(yè)技能培養(yǎng)逐步進入學(xué)科前沿，在面上加強的同時實現(xiàn)點的突破。 u 第二層次——學(xué)科基礎(chǔ)實踐和多學(xué)科知識融合實踐：整合大類學(xué)科基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)主干課實驗及其綜合實踐等，著力進行學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)研究方法的教育。如圖1~2所示，該體系主要包括三個層次，一個貫穿教/學(xué)全過程、體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的漸進性和以學(xué)生為主體的工程實踐創(chuàng)新平臺： u 第一層次——工程認(rèn)識實踐與基礎(chǔ)訓(xùn)練：以建立大工程背景知識為目標(biāo)，由機械到電氣、信息技術(shù)，由工程材料及其成形基本認(rèn)識到先進制造基本原理，由經(jīng)典制造工程到計算機輔助設(shè)計制造以至運籌管理等，以近20多類基本實驗，面向全校理、工、文、經(jīng)、管、法、藝、醫(yī)及教育學(xué)9個學(xué)科門類、60個專業(yè)、每年近萬名學(xué)生開放，為全校各個專業(yè)提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同的層次上認(rèn)識工業(yè)系統(tǒng)實現(xiàn)的主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)，由此建立基本工程素養(yǎng)。31070102信息與計算科學(xué)理學(xué)4032080701建筑學(xué)工學(xué)6033080702城市規(guī)劃工學(xué)3034050408藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)學(xué)2035070703地理信息系統(tǒng)理學(xué)3036030401政治學(xué)與行政學(xué)法學(xué)3037110206旅游管理管理學(xué)4038030301社會學(xué)法學(xué)3039030101法學(xué)法學(xué)5040050101漢語言文學(xué)文學(xué)3041080303工業(yè)設(shè)計文學(xué)5042美術(shù)學(xué)文學(xué)2043110201工商管理管理學(xué)4044020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)5045110102信息管理與信息系統(tǒng)管理學(xué)4546110203會計學(xué)管理學(xué)4047020104金融學(xué)經(jīng)濟學(xué)5048020101經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟學(xué)4049110209W電子商務(wù)管理學(xué)4050物流管理管理學(xué)3051050201英語文學(xué)6052050207日語文學(xué)3053生物工程醫(yī)學(xué)3054100301臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)20055100303醫(yī)學(xué)影像學(xué)醫(yī)學(xué)3056100701護理學(xué)醫(yī)學(xué)3057100304醫(yī)學(xué)檢驗醫(yī)學(xué)3058100201預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)7059110303勞動與社會保障管理學(xué)6060080611W軟件工程工學(xué)120合計6094000人/屆四屆7500人作為人才培養(yǎng)功能的拓展，本中心負(fù)責(zé)主辦東南大學(xué)一年一次的機械設(shè)計競賽、機器人足球賽，組織江蘇省三年一次的“工科院校先進制造技術(shù)實習(xí)教學(xué)和創(chuàng)新制作比賽”、江蘇省二年一次的“大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”，江蘇省“億利達(dá)青少年發(fā)明獎”評選，此外，不定期地配合校內(nèi)研究中心、校外合作伙伴，組織各種形式的夏令營、學(xué)科競賽等活動，每年參加人次達(dá)2500左右。2110103工業(yè)工程工學(xué)403080501熱能與動力工程工學(xué)1704080704建筑環(huán)境與設(shè)備工程工學(xué)405080602自動化工學(xué)1306080601電氣工程及其自動化工學(xué)1607080401測控技術(shù)與儀器工學(xué)1108080603信息工程工學(xué)2509080605計算機科學(xué)與技術(shù)工學(xué)16010080606電子科學(xué)與技術(shù)工學(xué)18011080301機械設(shè)計制造及其自動化教育教育學(xué)3012081001環(huán)境工程工學(xué)40左示相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生在本中心所進行的實驗、實踐活動涵括工程認(rèn)識實踐與基礎(chǔ)訓(xùn)練、13081701工程力學(xué)工學(xué)3014080705給水排水工程工學(xué)4015080703土木工程工學(xué)13516081202交通工程工學(xué)18017080901測繪工程工學(xué)3018081201交通運輸工學(xué)5019080803港口航道與海岸工程工學(xué)3020080104勘查技術(shù)與工程工學(xué)30學(xué)科基礎(chǔ)實踐二個層面，內(nèi)容包括設(shè)計、制造、控制與生產(chǎn)保障四條主線。22．實驗教學(xué)總體情況（實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）本中心面向全校9個學(xué)科門類、60個專業(yè)，每年7500名學(xué)生（一年級4000名，占全校本年級100%，二年級1900多名，三年級1100多名，四年級500名左右），受益面覆蓋全校每一位學(xué)生，其總體情況見表1。(5) 以“以人為本，建設(shè)和諧環(huán)境”的思想為指導(dǎo)，建立科學(xué)規(guī)范、公平合理的管理體制，充分利用各種政策措施，調(diào)動中心全體人員的積極性，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任感，營造團結(jié)向上、生氣勃勃、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的和諧環(huán)境。(4) 在優(yōu)化整合校內(nèi)實驗教學(xué)資源、引入校外產(chǎn)/學(xué)/研實踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)投入，實現(xiàn)實踐教學(xué)裝備的規(guī)?；?、精良化、高效化。(2) 完善和優(yōu)化與機電工程類學(xué)科理論課程體系接軌，實驗隊伍、儀器設(shè)備和環(huán)境設(shè)施等資源配備科學(xué)規(guī)范完整，管理運作機制先進合理高效的機電綜合工程訓(xùn)練中心的體系結(jié)構(gòu)，特別地，為保證實驗中心的可持續(xù)發(fā)展，使其具備示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建教授領(lǐng)銜，理論課教師、實驗教師、實驗技術(shù)人員、研究生助教一體化實驗教學(xué)隊伍。6) 加強與國內(nèi)外學(xué)校、科研機構(gòu)和工廠企業(yè)的合作、共建和交流，引進先進的教學(xué)理念和技術(shù)與裝備，實現(xiàn)開放辦學(xué)，是建設(shè)現(xiàn)代實驗教學(xué)中心，保持一流和領(lǐng)先水平的關(guān)鍵之一。4) 工程訓(xùn)練是本科學(xué)生通識教育的不可或缺的一部分，即使是對于文、管、經(jīng)貿(mào)等看似與工科并不相關(guān)的學(xué)生，接受一定時間的工程認(rèn)識實踐或訓(xùn)練，對他們的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)也有巨大的作用，工程訓(xùn)練中心應(yīng)該成為全校學(xué)生的訓(xùn)練中心和素質(zhì)教育基地。3) 個性化教育、研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)今我國教育教學(xué)改革的主流，是研究型大學(xué)的重要特征之一。2) “自主研學(xué)”是我校大力提倡和支持的學(xué)生自選項目、自由組隊、自主研究的課外科學(xué)研究活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效的教學(xué)形式。本中心實驗教學(xué)理念東南大學(xué)機電綜合工程訓(xùn)練中心作為全國高校中第一個以建立大工程背景知識為目標(biāo)的現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心，長期以來，一直以研究型大學(xué)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為宗旨，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，形成了如下具有鮮明特色的實驗教學(xué)理念：1) 實驗教學(xué)是我校本科教育中“理論教學(xué)、實驗教學(xué)、自主研學(xué)三元一體教學(xué)模式”的重要組成部分。在該教學(xué)模式下，學(xué)校明確了培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的創(chuàng)新性實驗教學(xué)的定位，將以“三基”訓(xùn)練為教學(xué)要求的傳統(tǒng)實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“五基”（基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力）訓(xùn)練為要求，并突出基本思維和基本能力訓(xùn)練的開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)。1997年和1998年，學(xué)校分別以“實驗（實踐）教學(xué)年”和 “實驗室建設(shè)年”確定為全校教學(xué)建設(shè)工作的年度主題。為了支持實驗教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校制訂了一系列保障措施：① 學(xué)校重視實驗隊伍建設(shè)，重點建設(shè)的公共基礎(chǔ)實驗課程與專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程設(shè)立教授崗位；② 設(shè)立實驗教學(xué)授課競賽，并將參加競賽并獲得獎勵作為實驗教學(xué)人員晉升高級職稱的必要條件；③ 專職實驗技術(shù)人員職稱評審單列，并在重點實驗教學(xué)單位設(shè)立正高級職稱崗位；④ 在學(xué)校聘任考核中，專職實驗技術(shù)人員與相應(yīng)職稱的教學(xué)科研人員具有相同的崗位津貼級別；⑤ 學(xué)校實驗教學(xué)與技術(shù)崗