校園交響詩(shī)說課稿(參考版)
2025-05-05 04:09本頁(yè)面
【正文】 。裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。 豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。 汲取：吸取。詞語(yǔ)解釋 五、參考資料 檢查生字、新詞掌握的情況。（五）鞏固復(fù)習(xí) 即將離開生活了六年的學(xué)校，離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！ 有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段。樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。 他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。 花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到無比幸福。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。鳥島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥島。 課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。討論交流： （三）細(xì)讀課文，理解感悟。 邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。 同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語(yǔ)句，都運(yùn)用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。關(guān)于“理解感悟” 三、教學(xué)建議 二、教學(xué)目標(biāo) 文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。 碩果累累：打的果實(shí)接連成串。 恬靜：安靜、寧?kù)o。 背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。 （四）拓展 談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩(shī)“的理解。 這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。 這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。在這個(gè)歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。 思考課后第2題。 自讀課文，自學(xué)生字新詞。（二）初讀課文，整體感悟 （一）導(dǎo)語(yǔ) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、
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