部編語(yǔ)文教材介紹(一年級(jí))(參考版)
2024-11-04 08:15本頁(yè)面
【正文】 我們一定要借助這個(gè)機(jī)會(huì) ，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，不但利于學(xué)生，也更有利于老師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。“三不講 ” 指學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知 識(shí)的滲透。最后每次 備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。首先在備課中老師們認(rèn)真研究課文的每幅圖，利用好圖片。 （五） 認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué) 備課是教學(xué)的前提， 我們要從“備課于形”走向“備課于心”，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研 教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。 漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落 實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話，而語(yǔ)文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。 （二 ） 以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活 學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。 在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。一會(huì)兒，妹妹又用手拉著五顏六色的氣球數(shù)起來(lái)：“一二三四五六七，七個(gè)氣球笑瞇瞇。 在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。 編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作 為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。 引 導(dǎo)孩子走向閱讀的路，是語(yǔ)文老師份內(nèi)的事，也是一件功德無(wú)量的事。 要讓學(xué)生通過(guò)和大人一起讀，從看著讀變?yōu)橐黄鹱x，從要我讀變?yōu)槲乙x，從課內(nèi)作業(yè)變?yōu)檎n外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料， 不用老師、家長(zhǎng)親自去壓。 和大人一起讀 該板塊的設(shè)計(jì)開(kāi)啟了一種悅讀 模式， 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。因此，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，我們要做到以下幾點(diǎn)：口語(yǔ)交際要面向一定對(duì)象（不是自我表達(dá)），要以完成一定的交際任務(wù)為目的；口語(yǔ)交際的課堂價(jià)值在于回歸學(xué)生真實(shí)生活，提升學(xué)生在生活中交際的能力。 口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際板塊，新課標(biāo)要求我們：學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣 的情節(jié)；能較完整的講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心。所以。二是積累語(yǔ)言時(shí)，要多讀多背。 因此低年級(jí)閱讀理解需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一 是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，不是理解整篇文章的內(nèi)容，而是理解重點(diǎn)詞 句。教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中除了通過(guò)朗讀背誦課文來(lái)積累好詞佳句外，還采用多種形式促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累。 其次，我們要做到關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。 曹文軒說(shuō)過(guò)：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？那就是通過(guò)
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