閱讀實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究課題方案說(shuō)明(參考版)
2025-05-03 05:44本頁(yè)面
【正文】 專業(yè)知識(shí)整理分享 。閱讀過(guò)后，希望您提出保貴的意見或建議。4．光盤、圖片、錄音、專題片等。2．各子課題組課堂模式、課程事實(shí)的個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)、論文集。五．實(shí)驗(yàn)成果1．運(yùn)用小學(xué)12冊(cè)《新語(yǔ)文主題閱讀》《主題式（5）建立“新語(yǔ)文主題閱讀”網(wǎng)站，為各實(shí)驗(yàn)教師提供網(wǎng)上培訓(xùn)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上論壇的平臺(tái)。（3）課題組專家定期點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、有針對(duì)性的就子課題進(jìn)行指導(dǎo)。（二）途徑（1）總課題組成員、課題組顧問(wèn)、專家做好課題方案、開題論證、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)等工作。要注重活動(dòng)的主題和文化內(nèi)涵，保證活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)效性，使活動(dòng)成為展示“新語(yǔ)文主題閱讀”成果的一種有效手段。包括以語(yǔ)言積累為主的活動(dòng)（如：成語(yǔ)接龍賽、讀書成果交流會(huì)等），以展示為主的活動(dòng)。為此，“在主題閱讀中生成習(xí)作智慧的研究”要從積淀（積淀生活素材、情感素材、語(yǔ)言素材、習(xí)作方法等）、立意、構(gòu)思、選材、布局、語(yǔ)言這幾方面入手，倡導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，寫出有一定思想主題，有自己的見解和感受，形式活潑自然的習(xí)作，構(gòu)建以“主題閱讀、主題積累、主題創(chuàng)作”為主旨的習(xí)作教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生智慧表達(dá)的能力和習(xí)慣。（4）“‘主題閱讀’與智慧表達(dá)的研究”宗旨是在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的文明態(tài)度、語(yǔ)言修養(yǎng)、語(yǔ)言智慧和語(yǔ)言風(fēng)格。（3）在“‘主題閱讀’課堂教學(xué)模式的研究”中要努力做到：組構(gòu)、建構(gòu)、整構(gòu)教材，從“主題”的觸發(fā)點(diǎn)、共振點(diǎn)、興奮點(diǎn)出發(fā)，打造大容量、多角度、同主題、重文學(xué)濡染、關(guān)注文化傳承的高品味的課堂教學(xué)模式。（2）在“‘主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究’中主題的深化與拓展研究”中要善于搜集與文章相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)的材料，從不同角度對(duì)文章所涉及的主題進(jìn)行全面地了解，不斷在閱讀中豐富對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受，豐富自己的語(yǔ)言。學(xué)校目標(biāo)：帶動(dòng)學(xué)校新一輪的快速發(fā)展，進(jìn)一步打造書香型校園，形成卓有特色的閱讀文化。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作等相關(guān)能力的提高。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，讓學(xué)生用文化的視角瀏覽整個(gè)單元內(nèi)容，關(guān)注其對(duì)單元文化主題多角度、多側(cè)面的把握和理解。（2）從整體入手，強(qiáng)調(diào)閱讀的連續(xù)性和遞進(jìn)性。關(guān)注閱讀的人文性、文化性，注重人的內(nèi)化，偏重于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及良好人格的形成。（3）從課程角度講，“語(yǔ)文主題閱讀”是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、重組、拓展，它將使教師成為課程的建構(gòu)者、踐行者、創(chuàng)造者。而當(dāng)兒童的生活與主題建立聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)就趨于統(tǒng)整。而本課題的獨(dú)特研究意義則在于：（1）從教育角度來(lái)講，“語(yǔ)文主題閱讀”是一種方法引領(lǐng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀理解、閱讀速度及高效閱讀方法的掌握。該課題強(qiáng)調(diào)將文本按一定標(biāo)準(zhǔn)、體裁分成不同類別，如：故事、童話、傳記、游記、歷史、藝術(shù)、小說(shuō)等，并按學(xué)生的需要選擇閱讀材料。其教學(xué)過(guò)程包括下述六個(gè)基本式：預(yù)習(xí)式、讀書式、提問(wèn)式、討論式、作業(yè)式，評(píng)改式，主要側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)。（三）竇桂梅的主題教學(xué)研究：從學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、課程單元以及從教材自身出發(fā)，提煉教材的“主題詞”，即與生命體驗(yàn)有關(guān)的屬于“人生意義”的詞語(yǔ)，以“積累、感悟、創(chuàng)造”為形式，由一主題“牽一發(fā)”動(dòng)教材知識(shí)體系的“全身”，從而站在哲學(xué)的高度，進(jìn)一步從生命的層次，全新全面認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)
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