教案第一章學前兒童游戲概述(參考版)
2025-05-01 18:50本頁面
【正文】 兩類游戲的聯(lián)系：? 都是幼兒自愿發(fā)起的活動? 活動的主體都是幼兒 ? 是有別于日常生活的活動 ?8. 學前兒童游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用（1）游戲有利于幼兒身體的發(fā)展（2）游戲促進幼兒智力的發(fā)展（3）游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力 想象力（4）游戲促進幼兒語言交往的積極性（5）游戲增強幼兒的交往能力和自控能力（6）游戲促進幼兒情感的發(fā)展 案例分析：家長質(zhì)疑幼兒園游戲活動太多，孩子學習到的東西少，班主任應該如何解釋？解答：幼兒園以游戲為基本活動，可以促進幼兒認知、身體、社會性、語言等方面的發(fā)展。兩類游戲的區(qū)別：? 強調(diào)的是自娛自樂。注：中小班常玩3類游戲，中班以后會增加規(guī)則性游戲。②象征性（假裝）游戲（27） 象征性游戲：用水桶替代小鼓；扮演爸爸、媽媽③建構（結構）游戲：如：拼圖、搭積木、玩沙、木工等；作用：訓練動手能力、思維能力。例如會扮演角色游戲：醫(yī)生、護士和病人。④合作游戲（5歲：明確的目標、分工、合作。③聯(lián)合游戲（3—4歲）：表達、交流，但是沒有分工和合作。（2）學前兒童游戲的基本特點：? 自主自愿性(游戲沒有外在強制的目的，是幼兒自主自愿參與、進行的活動；? 愉悅性（游戲伴隨著愉悅的情緒）? 虛構性7. 第二節(jié) 學前兒童游戲的分類（1）從游戲社會性的角度分類美國心理學家帕頓? 偶然的行為：不是游戲； ? 旁觀行為：有意識觀看，不主動參與。 ④ 游戲的驅(qū)動力不同：成人的游戲更多是為了拓展人際關系，活動獎勵和成就感，功利性強，兒童游戲更多是本能驅(qū)動的。 ② 游戲的心理狀態(tài)不同：成人對待游戲是不嚴肅的，而幼兒游戲與生活的界限很模糊，對待游戲的態(tài)度認真嚴肅。（5）案例分析：某老師組織的“表演了游戲”是否是真正意義上的游戲？分析：該老師組織的活動不是孩子們自發(fā)開展的，也不由孩子們決定玩什么，用什么材料來玩以及怎么玩，不符合“自主性”的特征；在過程當中缺乏“愉悅性”，不是快樂自主的活動，因此不是真正意義上的游戲。（3） 學習并掌握游戲的概念：強調(diào)幼兒游戲“符合幼兒身心發(fā)展”、“快樂”、“自主”。4. 第一節(jié)：概念、性質(zhì)、和特征（1）學生討論 “什么是游戲”、“什么是兒童游戲”；根據(jù)自己的認識歸納游戲的特征。）?
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