【正文】 。家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎(jiǎng)賞不宜過度、對(duì)付壓力、威脅、無壓迫感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語言溝通的效果差，且有傷害性。6榜樣示范法指在家庭教育中家長(zhǎng)以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。出現(xiàn)行為偏差。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)兒童實(shí)施教育是所選擇的運(yùn)用的策略和措施。品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力發(fā)展。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。另一反面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展，形成孩子的創(chuàng)造才能。家庭教育目的具有兩個(gè)方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個(gè)體的發(fā)展，包括生理和心理。有兩部分構(gòu)成一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值所作出決定，使幼兒符合一定的社會(huì)需要。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所；；1為成年人通過家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)。學(xué)前兒童家長(zhǎng)能力的類型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動(dòng)中了解兒童c在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解兒童2，評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力a評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品（社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為水評(píng)）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠(chéng)b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、。影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素1，家長(zhǎng)本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響b家長(zhǎng)受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。7冷漠忽視型；家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問，由于父母孩子接錯(cuò)機(jī)會(huì)少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。造成幼兒獨(dú)立性，和自主性較差，自我依賴程度也較低往往不能接納自己，情緒不安，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，變現(xiàn)為逃避和反抗，膽怯或粗暴、嬌慣溺愛型；在家庭中被擺在高于父母的位置，容易使幼兒依賴性強(qiáng)、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私。在人格方面均能得到較大發(fā)展。民主、平等。2家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型（a以接收—拒絕和支配服從二個(gè)向度劃分b以接受拒絕和限制允許二個(gè)向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制寬容二個(gè)向度劃分）2一家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式3家長(zhǎng)教育方式類型1，民主權(quán)威型2絕對(duì)權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會(huì)顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。因此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念正在于時(shí)代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個(gè)性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。它規(guī)定著家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和行為。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。2子女的自主意識(shí)加強(qiáng)，他們追求親子之間的平等對(duì)話。親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。遺棄未成年人。高期望的核心地位，正對(duì)目前的，我們呼吁要給孩子更多的空間和時(shí)間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。日常生活方面，首先考慮子女的喜好，最好的東西留給子女；精神方面，孩子是家庭未來的全部希望。學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1，家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章父母的角色，一種可選擇的，1 父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師，是他們第一個(gè)模仿的對(duì)象3稱之父母的典型特征，1身體素質(zhì)2，道德品行3觀念意識(shí)4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度祖輩家長(zhǎng)的定義指比父母親張一輩的家長(zhǎng)5祖輩家長(zhǎng)的家庭類型；隔代家庭，主干家庭，監(jiān)護(hù)人家庭，留守家庭等等祖輩家長(zhǎng)的作用，1承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對(duì)親情的渴望。2，在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。金一二十年來人們面臨的政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)。終身教育最早追溯到古希臘羅馬、伊斯蘭教以及中國(guó)印度的古老哲學(xué)里。傳播媒介的作用；與人們的生活越來越密切，人們與未來越離不開網(wǎng)絡(luò)，電視，孩子們可以增加許多知識(shí)，獲取大量信息，極大地開闊眼界。關(guān)心孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處3熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校的參謀長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)家庭教育的影響。家庭中實(shí)施的教育和影響是長(zhǎng)期的、一貫的，有利于形成穩(wěn)定的行為方式，和習(xí)慣。但是家庭教育社會(huì)成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的感染性，這是教育活動(dòng)開展的極為重要的基礎(chǔ)。這都是家庭教育所不具備的。在遺傳不變的條件下，環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。5 家庭教育對(duì)子女的影響是全方位的、復(fù)雜的，并不是以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移的，最關(guān)鍵的一條就是從根本上加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己的人格去感染孩子。2 充滿了親請(qǐng)得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。第三章家庭教育的意義家庭教育指家庭生活中，有家長(zhǎng)即由家庭里的長(zhǎng)者主要父母對(duì)其子女及其它年幼者實(shí)施教育和影響家庭教育的性質(zhì)。2，生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。二是歷史的功能。10家庭功能分類；兩大類一是固有的功能。2，法律和道德風(fēng)俗。二，來自家庭外部的影響。2，家庭中的代際關(guān)系，層次越多越復(fù)雜。影響家庭關(guān)系的因素分析；一；家庭內(nèi)部的影響；1，家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)；家庭規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。特點(diǎn)，不可選擇性；永久性；有特定的權(quán)利和義務(wù)。夫妻關(guān)系必須遵守道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，夫妻關(guān)系在現(xiàn)代家庭中將進(jìn)一步表現(xiàn)為平等、和諧、尊重。社會(huì)關(guān)系的類別。、穩(wěn)定。它的維系更主要的是依賴于愛、共同的情感、道德、心理因素等。家庭關(guān)系會(huì)直接影響大家庭教育的質(zhì)量。劣勢(shì)，成員多容易發(fā)生矛盾，相對(duì)自由度低7我國(guó)家庭模式的發(fā)展趨勢(shì)；小型化趨勢(shì)和核心化趨勢(shì)。特點(diǎn)、成員 較多，規(guī)模較大，出了親子關(guān)系，兄妹關(guān)系之外還有連襟，妯娌。五，聯(lián)合家庭。有許多不利因素，首先親子關(guān)系受到影響，親自關(guān)系隔閡，其次，老人上了年紀(jì)畢竟精力不足，對(duì)孩子的照顧不如上面三個(gè)家庭，老人會(huì)力不從心。孩子造成了巨大痛苦，另一方面的責(zé)任更加重大，要承擔(dān)父母兩人的責(zé)任，作為盡快調(diào)整心情，安撫孩子，四。三。劣勢(shì)；不同的年代，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾。優(yōu)勢(shì)；可以彌補(bǔ)雙職工家庭放在料理生活及照顧、扶育孩子時(shí)間、精力的不足。主干家庭在我國(guó)是較為普遍的家庭結(jié)構(gòu)之一特別在農(nóng)村，目前仍占主導(dǎo)地位。二主干家庭，指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。工作壓力越來越大，對(duì)子女的關(guān)系減少，容易受大社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有的父母限制子女活動(dòng)和交往，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。劣勢(shì)。這類型的家庭有利于家庭教育功能的發(fā)揮，因?yàn)榧彝ブ兄挥幸粋€(gè)核心，具有強(qiáng)大內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女創(chuàng)造和諧的家庭。家庭結(jié)構(gòu)的類型 一，核心家庭；已婚夫婦和未婚子女組成的家庭，家庭只有三種關(guān)系；夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，兄妹關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)；之一家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。四，一夫一妻制家庭法，最初階段處于人類歷史上的奴隸社會(huì)。嚴(yán)格意義上不能稱為真正意義上的家庭。家庭發(fā)展的四種形式；一血緣家庭，最古老的家庭形態(tài)二，普納路亞家庭一個(gè)與一群發(fā)生性關(guān)系，但他派出了兄弟姐妹的性關(guān)系。C完整簡(jiǎn)約的概括；家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織。家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣的關(guān)系，是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近親所組成的小團(tuán)體。3自我激勵(lì)4理解他人情緒。高曼對(duì)EQ（情緒智力）所下的定義包括1認(rèn)識(shí)自身的情緒。使學(xué)生會(huì)設(shè)身處地理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見、與敵對(duì)情緒d學(xué)會(huì)生存。B學(xué)會(huì)做事。其中，從理清情景到發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)踐是一個(gè)循環(huán)過程。行動(dòng)研究的基本過程；首先要找出起始點(diǎn)，包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn)；其次，要理清情景，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。質(zhì)的研究的基本過程；質(zhì)的研究的步驟一般包括界定研究問題、選擇研究場(chǎng)地、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)維持關(guān)系、搜集資料與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報(bào)告。C對(duì)通過實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得研究結(jié)果，在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型，單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)）質(zhì)的研究；質(zhì)咑研究方法是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法。a 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究課題，對(duì)研究如何進(jìn)行要制定一份實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被實(shí)施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容主要包括某一內(nèi)容家庭的基本過程和實(shí)例，這種家庭教育的活動(dòng)目標(biāo)、理念和效果，這種家庭教育活動(dòng)適合的范