表面涂色的正方體教學(xué)案2篇(參考版)
2025-04-20 12:32本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，小組合作效率較高，但是由于剛 開始的導(dǎo)課環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，所以后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)緊促，時(shí)間 分配不太合理。對(duì)于每條棱平均分成n 份的研究，我采用的教法是共同總結(jié)前面簡(jiǎn)單的方法，然后逐步引導(dǎo)， 順勢(shì)寫出規(guī)律，降低了難度，然后再用總結(jié)出的規(guī)律檢驗(yàn)前面的例子。進(jìn)行了兩次小組 合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生雖然積累了一定的抽象思維及空間想象能 力，但仍以形象思維為主，因此本課的探究規(guī)律過程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是 有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)我還是從直觀入手引出問題，引導(dǎo)學(xué)生 逐步深入問題的本質(zhì)。 《表面涂色的正方體》教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教材新增的課題，它屬于“綜合與 實(shí)踐”領(lǐng)域。 經(jīng)歷了怎樣的過程發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的？（觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論回顧反思） 五、練習(xí)拓展、應(yīng)用規(guī)律。 （各種小正方體的個(gè)數(shù)與正方體頂點(diǎn)、面和棱有關(guān)。 回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。 觀察課件和板書，學(xué)生小組討論：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（分2 層次）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三次探究的過程，小組討論后得出規(guī)律： 層次：不管把大正方體的棱平均分成幾份，三面涂色的小正方體都在頂點(diǎn)，都有8 個(gè)；兩面涂色的小正方體都在棱中間；1 層次：怎樣確定一條棱上有幾個(gè)小正方體2面涂色；怎樣確 定一個(gè)面上有幾個(gè)小正方體 面涂色。（很快） 得出結(jié)論并板書。 請(qǐng)大家獨(dú)立思考，再填一填實(shí)驗(yàn)單。 D、說(shuō)一說(shuō)：是怎么找到的？（教師巡視并了解學(xué)生可以用算的方法） （2）匯報(bào)演示： 比較方法：有的小組是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的，有的小組是根據(jù)位置 的特點(diǎn)算出來(lái)的，你更喜歡誰(shuí)的方法？喜歡的理由？） （3）得出結(jié)論： （課件出示）3 面涂色的小正方體在頂點(diǎn)，有8 面涂色的小正方體在棱中間，每條棱上有2 個(gè)，12 條棱共24 個(gè)，為了更清楚地表 示24 是怎么來(lái)的，我們可以寫成（板書：122=24）；1 面涂色的小 正方體在面中間，每個(gè)面有4 個(gè)面共24個(gè)（板書：64=24） （四）每條棱都平均分成5 份的正方體表面涂色情況。自主探究： （1）提出小組合作學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)你按前面的方法 面涂色、2面涂色、1 面涂色的小正方體分別在什么位 置？每種各有幾個(gè)？ B、找一找。 D、說(shuō)一說(shuō)：是怎么找到的？ 得出結(jié)論： （課件出示）像這樣把正方體的棱平均分成 個(gè)（板書：8）；2面涂色的小正方體在棱中間，有 12 個(gè)（板書：12）；1 面涂色的小正方體在面中間，有6 回顧過程：剛才我們把大正方體的棱平均分成 份，知道了3面涂色、2 涂色、1面涂色的小正方體的位置和個(gè)數(shù)，我們經(jīng)歷了怎樣的過程才 知道的？ 過渡：剛剛我們研究了把棱平均分成3 份時(shí)，分成的小正方體表 面涂色的情況，如果把棱平均分成4 份的正方體表面涂色情況。 出示問題 1：把正方體的每條棱都平均分成
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