祝福祖國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽說課稿(參考版)
2025-04-20 08:07本頁面
【正文】 6。l 創(chuàng)新2：合分合的教學(xué)模式檢控系統(tǒng)和教室分離的銜接，有效的解決了聲樂大課中教師無法一對(duì)一監(jiān)控的困惑，減少了學(xué)生練習(xí)的相互干擾，極大了增強(qiáng)聲樂大課的教學(xué)效率。最終《祝福祖國》以全班合唱的形式獲得了歌詠比賽的一等獎(jiǎng)，激發(fā)了他們的成就感和自豪感。教師進(jìn)行課前課后作品對(duì)比，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、演唱方法、情感表達(dá)上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。專家的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的自信心有了很大的提高。隨后教師的演唱示范，讓學(xué)生體會(huì)歌曲力度、速度、旋律特征對(duì)歌曲情感表達(dá)的重要性。學(xué)生練習(xí)后回到公共教室，教師呈現(xiàn)學(xué)生課前，并用聲譜分析軟件進(jìn)行課前、課中共鳴效果的對(duì)比，經(jīng)過對(duì)比高頻泛音明顯增強(qiáng)，聲譜分析軟件的應(yīng)用為傳統(tǒng)聲樂教學(xué)提供了新的有效評(píng)判依據(jù)?！蝿?wù)回歸1）、分場(chǎng)練習(xí)、解決問題根據(jù)以上分析我們進(jìn)行分場(chǎng)地練習(xí)：學(xué)生：組長(zhǎng)指導(dǎo)組員根據(jù)3D動(dòng)畫、微課、解決方案有針對(duì)性的訓(xùn)練錄制歌曲B樂段運(yùn)用Foobar軟件生成聲譜并發(fā)送到班級(jí)。問題二：當(dāng)聲音具有高位置沒有氣息支撐的時(shí)候，歌曲中長(zhǎng)時(shí)值及較長(zhǎng)樂句難以保持，頭腔共鳴效果不佳。解決方案：①運(yùn)用開口哼鳴來演唱此部分。通過開閉口哼鳴聲音的一致性檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的正確與否。通過學(xué)生的解說歸納總結(jié)出打開口腔的方法：張嘴同時(shí)提笑肌倒著吸氣抬小舌驚喜狀態(tài)立咽壁半打哈欠開喉嚨從3D動(dòng)畫到口訣的歸納改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解抽象學(xué)生全憑想象的局面，有效的解決了教學(xué)重點(diǎn)。因此，打開口腔是獲得良好頭腔共鳴的關(guān)鍵。教師：為了讓學(xué)生的探究更深入化
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