淺析中學(xué)作文教學(xué)的困惑與對策(參考版)
2025-04-20 05:33本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。⑨潘繼云，《“快樂語文”讓語文教學(xué)煥發(fā)出生命光彩》、《人民教育》2005年第17期，第30頁。⑦名藥,《中學(xué)作文教學(xué)問題及對策》，:。⑤劉企華，《中考作文怎樣得高分》，大眾文藝出版社，2005年1月第1版。③張汝文，《慧眼學(xué)觀察，妙筆繪美景》、《新語文活頁》。參考文獻：①連瑞慶主編《形象思維與中學(xué)語文教學(xué)》，北京科學(xué)技術(shù)出版社，2006年第1版，第227286頁?？傊?，要想全面提高作文教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生方面的因素外，每個語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)概念，真正指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從根本上扭轉(zhuǎn)語文作文教學(xué)“少、慢、差、費”的局面，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于寫得較好的作文，可以在課堂上朗讀，讓大家評論，還可以貼在班里，讓大家觀摩。去掉我們慣有的作文評價原則，多一把衡量的尺子，講評時要充分肯定學(xué)生的成績和進步。個別批改，統(tǒng)一講評，既表明了作文后指導(dǎo)的兩個步驟的銜接性，又表現(xiàn)了它們間的差異性。為此，我們應(yīng)該把批改作文的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自己修改作文?！白寣W(xué)生處于主動地位”，學(xué)生寫了文章，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮和決定。一直以來，批改就是一個老大難的問題。它是教師對學(xué)生的作文作出客觀公正的評價，指出作文的優(yōu)缺點，修改意見及努力的方向。指導(dǎo)的過程教師可根據(jù)學(xué)生的需要，在習(xí)作中指導(dǎo)；可以開設(shè)精品作文欣賞課，以欣賞感悟代替習(xí)作指導(dǎo)；也可讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，在探討式的交流中共同提高；還可以嘗試讓學(xué)生“指導(dǎo)”教師，出示教師的下水文，讓學(xué)生評議指導(dǎo)，學(xué)生此時便有了一種青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的成就感，并在對教師“下水文”的評議指導(dǎo)中學(xué)會寫作。給學(xué)生觀察的方法，但不指導(dǎo)學(xué)生在寫作中用何種觀察方法；教育學(xué)生寫作有順序，但不指導(dǎo)學(xué)生選擇何種順序?qū)懽?；指?dǎo)學(xué)生明確領(lǐng)意，但不去指導(dǎo)學(xué)生理解題意，感悟題意；在學(xué)生寫作受阻時指導(dǎo)，不讓指導(dǎo)成為學(xué)生構(gòu)思的定勢影響。在這種困惑之下，教師們嘗試了多種指導(dǎo)方式。如此自己心中有底，文思涌動，指導(dǎo)學(xué)生就能靈活主動，開闊學(xué)生思路，指點學(xué)生迷津。如：命題合不合適，材料作文提供的材料有無模糊之處，會不會發(fā)生歧義；如何構(gòu)思，怎么安排是老生常談，毫無新意，怎么安排就匠心獨到；有哪些精彩的思想，精彩的語言等等?！睂W(xué)會縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等方法，都是為了達(dá)到不需要教的目的，促進學(xué)生的自主寫作。故而，要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實和提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從經(jīng)典文學(xué)作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學(xué)窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。因為學(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。這樣，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，但是讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實現(xiàn)的，但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識生活是完全有可能的。葉圣陶指出：不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻查字典、辭典是不夠的，必須在日常生活中隨意留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有靈敏的感覺?？傊?，作文的知識儲備來自于對生活的深入觀察，學(xué)生只有觀察生活，才能儲備寫作素材，為建立自己的寫作“資料庫”打下堅實的基礎(chǔ)。不僅經(jīng)常感受社會政治、文化動態(tài)，還要領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)愛國之情和環(huán)保意識
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